Типы профессий в соответствии с объектом труда, по признаку целей, по признаку основных средств труда, по условиям труда согласно Е.А.Климову

В отечественной психологии наибольшую известность получила многопризнаковая психологическая классификация профессий, разработанная Е.А. Климовым. В основе её лежит представление о профессиональной деятельности как о целостном образовании, состоящем из следующих компонентов: предмет труда, цели труда, средства труда, профессиональную среду.

Так, в соответствии с объектом труда выделяются пять типов профессий:

1) Человек — живая природа (П). Представители этого типа имеют дело с растительными и животными организмами, микроорганизмами и условиями их существования. Примеры: агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог.

2) Человек — техника (и неживая природа) (Т). Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда. Примеры: техник-механик, инженер-механик, электрослесарь, инженер-электрик, техник-технолог общественного питания.

3) Человек — человек (Ч). Предметом интереса, распознавания, обслуживания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста. Примеры: продавец продовольственных товаров, парикмахер, инженер-организатор производства, врач, учитель.

4) Человек — знаковая система (З). Предметные миры, которые занимают представителей профессий этого типа — это естественные и искусственные языки, условные знаки, символы, цифры, формулы. Примеры: программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, языковед.

5) Человек — художественный образ (Х). Предметный мир представителей данного типа профессий — явления, факты художественного отображения действительности. Примеры: художник-декоратор, художник-реставратор, настройщик музыкальных инструментов, концертный исполнитель, артист балета, актер драматического театра.

При этом, интересно, что А. А. Бодалёв обосновал необходимость выделения ещё одной группы профессий, а именно «человек-рынок».

 

Далее, перечисленные выше пять типов профессий разделяют по признаку целей на три класса:

1) Гностические профессии (Г). Примеры в типе «человек — природа»: дегустатор чая; в типе «человек — техника»: контролер готовой продукции в машиностроении, в типе «человек — человек»: судебно-медицинский эксперт, социолог; в типе «человек — знаковая система»: корректор типографии, бухгалтер-ревизор; в типе «человек — художественный образ»: искусствовед, музыковед.

2) Преобразующие профессии (П). Примеры в типе «человек — природа»: мастер-животновод, агроном по защите растений; в типе «человек — техника»: слесарь-ремонтник, токарь; в типе «человек — человек»: учитель, педагог-тренер, экскурсовод; в типе «человек — знаковая система»: чертежник-картограф, машинистка-стенографистка, бухгалтер; в типе «человек — художественный образ»: цветовод-декоратор, живописец по фарфору.

3) Изыскательские профессии (И). Примеры в типе «человек — природа»: летчик-наблюдатель лесного хозяйства, биолог-исследователь; в типе «человек — техника»: раскладчик лекал, инженер-конструктор; в типе «человек — человек»: воспитатель, организатор производства; в типе «человек — знаковая система»: программист, математик; в типе «человек — художественный образ»: художник по проектированию интерьера, композитор.

 

Также по признаку основных средств труда в рамках каждого класса могут выделяться четыре отдела (но не всегда):

1) Профессии ручного труда (Р). Примеры в классе гностических профессий: лаборант химико-бактериологического анализа, фельдшер-лаборант; в классе преобразующих профессий: ветеринарный фельдшер, слесарь, художник-живописец. Авторы отмечают, что в классе изыскательских профессий ручные средства могут быть, только вспомогательными, как, например, карандаш и бумага в руках конструктора.

2) Профессии машинно-ручного труда (М). Примерами профессий этого подразделения классификации являются машинист экскаватора, токарь, водитель автомобиля.

3) Профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А). Например, оператор инкубационных цехов, оператор станков с программным управлением.

4) Профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф). В данном случае имеются в виду психологические средства труда — разного рода мысленные эталоны (например, у акробата — мысленный образец последовательности действий, у дирижера — образные эталоны и т. д.).

 

По условиям труда выделяются следующие четыре группы профессий:

1) Работа в условиях микроклимата, близких к бытовым, «комнатным» (б): бухгалтеры, операторы ЭВМ.

2) Работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду (о): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор ГИБДД.

3) Работа в необычных условиях на высоте, под водой, под землей, при повышенных и пониженных температурах и т. п. (н): водолаз, машинист горного комбайна, пожарный.

4) Работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь, здоровье людей (взрослых или детей), большие материальные ценности (м): воспитатель детского сада, учитель, следователь.

50. Отличие понятий «личностное самоопределение» и «профессиональное самоопределение».

Сущность личностного самоопределения отражает потребность в формировании смысловой системы (представление о себе и мире); связи самоопределения не только с выбором профессии, но и с профессиональным и жизненным развитием, становлением и утверждением.

Смысловой аспект профессионального самоопределения,в свою очередь, обуславливается возрастными и учебно-профессиональными этапами жизненного пути. Профессиональное самоопределение можно представить как сложный, многоэтапный процесс, включающий целый ряд процедур: профессиональное просвещение, индивидуальное профконсультирование, профориентирование.Также данный процесс необходимо рассматривать как деятельность человека, направленную на познание мира профессий, осознание своих интересов и возможностей, на построение личных профессиональных планов соответственно избранной области будущей профессиональной деятельности.

1) профессиональное самоопределение – более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т.п.); личностное самоопределение – это более сложное понятие; 2) профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение – от самого человека. Профессиональный выбор, в отличие от профессионального самоопределения (по Е.И. Головахе) – это решение, затрагивающее лишь ближайшую перспективу школьника, который может быть осуществлен как с учетом, так и без учета отдаленных последствий принятого решения и в последнем случае выбор профессии как достаточно конкретный жизненный план не будет опосредован отдаленными жизненными целями. Понятие «самоопределение» соотносится с такими понятиями как самоактуализация, самореализация, самоосуществление. При этом многие мыслители связывают самореализацию, самоактуализацию и т.п. с трудовой деятельностью, с работой. Например, А. Маслоу считает, что самоактуализация проявляет себя через увлеченность значимой работой; К. Ясперс связывает самореализацию с делом, которому посвятил себя человек. И.С. Кон говорит, что самореализация проявляется через труд, работу и общение … П.Г. Щедровицкий отмечает, что смысл самоопределения – в способности человека строить самого себя, свою индивидуальную историю, в умении постоянно переосмысливать собственную сущность. Самоопределение предполагает не только самореализацию, но и расширение своих изначальных возможностей – самотрансценденцию (по В. Франклу): «… Полноценность человеческой жизни определяется через его трансцендентность, т.е. способность выходить за рамки самого себя, а главное – в умении человека находить новые смыслы в конкретном деле и во всей жизни …». Таким образом, именно смысл определяет сущность самоопределения, самоосуществления и самотрансценденции … Н.А. Бердяев в работе «Самопознание» отмечает, что еще на пороге отрочества и юности был потрясен однажды мыслью: «Пусть я не знаю смысл жизни/смысла жизни, но искание смысла уже дает смысл жизни, и я посвящу жизнь этому исканию смысла». Все это позволяет определить сущность профессионального самоопределения как поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой и уже выполняемой трудовой деятельности, а также – нахождение смысла в самом процессе самоопределения.