Тема 3. Научение и учение1. Междисциплинарный подход к анализу учения осуществил: а) В. В. Давыдов в) Д. Б. Эльконин б) И. Лингарт г) Л. Б. Ительсон
2. Автором книги «Процесс и структура человеческого учения» является: а) И. И. Ильясов в) Л. Б. Ительсон б) И. Лингарт г) В. В. Давыдов 3. Учение как адаптационный процесс, где изучаются наследственность, среда, приспособление, регуляция и т. п., исследуется в: а) физиологии в) биологии б) социологии г) психологии 4. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в: а) физиологии в) биологии б) социологии г) психологии 5. Самым общим понятием, обозначающим процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой, является: а) учение в) научение в) обучение г) учебная деятельность 6. Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения — это: а)учение в) преподавание б) обучение г) научение 7. Сенсорное научение является разновидностью: а) ассоциативно-рефлекторного научения б) когнитивно-ассоциативного научения в) интеллектуально-рефлекторного научения г) интеллектуально-когнитивного научения 8. Обнаружение у предметов новых свойств, имеющих значение для его деятельности или жизнедеятельности, и их усвоение — это: а) научение навыкам в) сенсомоторное научение б) научение действиям г) научение знаниям 9. Моторное научение и ассоциативное научение соотносятся как: а) рядоположенные понятия в) род—вид б) целое—часть г) между ними функциональные отношения 10. Научение, где знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок, — это: а) импринтинг в) оперантное научение б) условно-рефлекторное научение г) викарное научение 11. Вид научения, характерный для человека и редко или почти не встречающийся у других живых существ, — это: а) импринтинг в) оперантное научение б) викарное научение г) условно-рефлекторное научение
12. Усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями и т. п., составляет сущность: а) ассоциативных теорий научения б) условно-рефлекторных теорий научения в) знаковых теорий научения г) операциональных теорий научения
13. Обнаружение и использование существенных отношений реальности, их отображение в понятиях и закрепление в словах составляет содержание: а) ассоциативных теорий научения б) условно-рефлекторных теорий научения в) знаковых теорий научения г) операциональных теорий научения 14. Учение как приобретение знаний и умений по решению различных задач среди зарубежных ученых изучал: а) Я. А. Коменский в) Б. Скиннер б) И. Гербарт г) К. Коффка 15. Научение как изменение поведения, изменение внешних реакций на изменяющиеся стимулы в зарубежной психологии рассматривал: а) Я. А. Коменский в) Б. Скиннер б) И. Гербарт г) К. Коффка 16. Сущность научения как усвоение человеком связей, существующих между конкретными объектами, свойствами, действиями, психическими состояниями, трактуется в... психологических теориях научения: а) ассоциативных в) знаковых б) условно-рефлекторных г) операциональных 17. Проблемы усвоения социального опыта как процесс, происходящий между стимулом и реакцией, исследуются в рамках: а) бихевиористского подхода в) факторного подхода б) когнитивного подхода г) функционалистического подхода 18. Процесс учения как преобразование личного опыта ребенка рассматривается в разрезе: а) функциональной психологии в) гештальтпсихологии б) бихевиоризма г) когнитивной психологии 19. Работы Дж. Брунера относятся к... теориям учения: а) бихевиористским в) деятельностным б) когнитивным г) ассоциативным 20. Работы Э. Торндайка можно классифицировать в рамках: а) бихевиористских теорий учения в) деятельностных теорий учения б) когнитивных теорий учения г) ассоциативных теорий учения
21. Автором закона эффекта является: а) Э. Торндайк в) Г. Эббингауз б) Б. Скиннер г) Дж. Брунер 22. Парадигма образования, где педагогическое воздействие так или иначе сводится к удачному подбору стимулов и подкреплений, основывается на образе (по А. Г. Асмолову): а) «ощущающего человека» в) «запрограммированного человека» б) «человека-потребителя» г) «деятельностного человека» 23. Когнитивные модели обучения базируются на образе {по А. Г. Асмолову): а) «ощущающего человека» в) «запрограммированного человека» б) «человека-потребителя» г) «деятельностного человека» 24. Автором книги «Структура процесса учения» является; а) А. К. Маркова в) И. И. Ильясов б) Н. Ф. Талызина г) В. В. Давыдов 25. Учение в отечественной науке Д. Б. Эльконин и В. В. Давыдов трактовали как: б) усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий в) специфический вид учебной деятельности г) вид деятельности 26. Учение в отечественной науке П. Я. Гальперин трактовал как: а) приобретение знаний, умений и навыков б) усвоение знаний на основе совершаемых субъектом действий в) специфический вид учебной деятельности г) вид деятельности
|
