Исследование уровня теоретических знаний учителей физической культуры

 

Новые образовательные технологии [79, 157, 213, 311, 423, 426], изменившееся представление о возможностях физической культуры [19, 23, 193, 195, 198, 249, 250, 251] предполагают соответствующую теоретическую подготовку учителя. Под теоретическими знаниями мы будем понимать знания объяснительные в отличие от знаний эмпирических, то есть описательных [78, 213]. В соответствии с этим в разработанный для исследования тест-билеты были заложены вопросы, выявляющие именно эти знания.

В исследовании приняли участие учителя физической культуры – 115 человек. Результаты представлены на рисунке 7.

 

Рис.7. Уровень знаний учителей физической культуры по лёгкой атлетике

 

Средний уровень знаний по группе учителей составил 0,36 балла (36 %). По отдельным блокам знания распределились следующим образом.

Знание техники упражнений– 0,51 балла.

Судейство и правила соревнований – 0,39

Умение определить опорные точки в упражнениях – 0,27.

Подбор упражнений для отработки элементов целостного движения – 0,24.

На несколько по-иному поставленный вопрос, но, кстати, отражающий самую суть упражнения (подобрать упражнения для увеличения скорости вылета ядра), в среднем учителя ответили на 0,03 балла.

Вызвал затруднения и вопрос: «Почему элемент выполняется именно так?» (то есть вопрос, ответ на который имеет объяснительный характер) – 0,2 балла.

Дать словесную инструкцию для выполнения упражнения – 0,08 балла.

Таким образом, уровень знаний учителей на данный момент оказался очень низким. Если оценивать их по предлагаемой сейчас для учеников методике (40 % и более усвоенного материала – «зачтено», менее 40 % - «не зачтено») то в среднем учителя получили «незачёт».

Для того чтобы выяснить, в каком направлении работать (куда вносить коррективы при разработке содержания образования в связи с новыми тенденциями в образовании), нами была предпринята попытка выявить сформированность структур интеллекта учителей физической культуры. Для исследования мы остановились на сформированности семантических и понятийных структур, как основополагающих, с нашей точки зрения, для интеллектуализации уроков физкультуры.