Перечень вопросов к зачету (экзамену)1. Предмет и методы социальной психологии как науки. 2. Зарождение социальной психологии как науки (психология народов, психология масс, теория инстинктов социального поведения). 3. Основные психологические направления в социальной психологии (бихевиоризм, психоанализ, когнитивизм, интеракционизм). 4. Особенности развития отечественной социальной психологии в 20-30-е гг., 50-60-е гг. 5. Содержание и функции человеческого общения. Общение и деятельность. 6. Коммуникативная сторона общения. Средства общения. Барьеры общения. 7. Интерактивная сторона общения. Стили взаимодействия (ритуальный, манипулятивный, гуманистический). 8. Конфликт: функции, структура и динамика конфликта. 9. Перцептивная сторона общения. Механизмы социальной перцепции. 10. Психологические способы воздействия в процессе общения (заражение, внушение, убеждение, подражание). 11. Основные характеристики и классификация социальных групп. 12. Психология класса как большой социальной группы. 13. Психологические особенности этнических групп. Этнические стереотипы. Этноцентризм. 14. Психологические особенности стихийных групп. 15. Феноменология и виды малых социальных групп. 16. Основные направления в исследовании малых социальных групп в западной социальной психологии (социологическое, социометрическое, школа групповой динамики). 17. Динамические процессы в малой социальной группе (стадии и уровни развития малой группы, групповое давление, групповая сплоченность). 18. Влияние группы на личность. Психологический климат. Психологическая совместимость в группе. 19. Проблема лидерства в социальной психологии. Теории лидерства. Стили лидерства. 20. Исследование и проблематика личности в социально-психологическом аспекте. 21. Социализация личности. Социальные институты и стадии социализации. 22. Механизм социализации: социальные статусы и социальные роли. 23. Понятие социальной установки. Проблема установки в зарубежной и отечественной социальной психологии. 24. Я-концепция как социальная установка личности на себя.
Вопросы к экзамену и зачёту по курсу «Педагогическая психология»
1. Основные этапы становления и развития педагогической психологии. 2. Предмет и методы педагогической психологии. 3. Научение. Характеристика видов научения. 4. Обучение, его сущность. Особенности современного школьного обучения. 5. Учебная деятельность, её сущность и структура. 6. Учебная мотивация и основные пути ее формирования. 7. Учебная задача в структуре учебной деятельности. 8. Основные концепции усвоения понятий в рамках преимущественно индуктивного (Д.Н.Богоявленский, Н.А.Менчинская, Е.Н.Кабанова-Меллер) и дедуктивного (В.В. Давыдов) путей. 9. Формирование учебных понятий с позиции теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной. 10. Действия и операции в структуре учебной деятельности. 11. Контроль и самоконтроль в структуре учебной деятельности. 12. Оценка и самооценка в структуре учебной деятельности. 13. Внимание в структуре учебной деятельности. 14. Память и её развитие в структуре учения. 15. Развитие мышления в процессе обучения. 16. Проблемы неуспевающих детей и пути их решения. 17. Психолого-педагогические проблемы традиционного обучения и кризис образования. 18. Психологическая сущность программированного обучения. 19. Психологическая сущность и особенности проблемного обучения. 20. Особенности и варианты современного развивающего образования. 21. Психологическая сущность, цели и основные формы воспитания. 22. Роль общения в становлении личности ребенка. 23. Роль деятельности в формировании личности. 24. Роль социальных оценок в развитии личности. 25. Роль межличностных отношений в развитии личности. 26. Сущность и особенности педагогической деятельности. 27. Структура педагогической деятельности. 28. Психологическая сущность и особенности педагогического общения. 29. Структура педагогического общения. 30. Психологические условия эффективности педагогического общения. 31. Индивидуальные стили педагогической деятельности и общения. 32. Конфликтные ситуации в процессе обучения и пути их конструктивного разрешения. 33. Педагогические способности. 34. Цели, задачи и основные направления работы школьной психологической службы
|
