Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ( 050715.65 – «Логопедия» )
| Вид учебной работы
| Очная
| Заочная
| | №№ семестров
| 1,2,10
| 1,2,4,5, 10,11
| | Аудиторные занятия:
|
|
| | лекции
|
|
| | Практические и семинарские занятия
|
|
| | Самостоятельная работа
|
|
| | Всего часов на дисциплину
|
|
| | Текущий контроль
(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 10 сем.
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 4,5, 10,11 сем.
| | Виды промежуточного контроля
(экзамен, зачет) - №№ семестров
| Зачеты – 1,2, 10 сем.
Экзамен –1,2, 10 сем.
| Зачеты: 1,4,5,10
Экзамен – 2,11 сем.
Контр работа 2 сем.
|
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ( 050717.65 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» )
| Вид учебной работы
| Очная
| Заочная
| | №№ семестров
| 1,2,3, 10
| 2,4,5,6,10,11
| | Аудиторные занятия:
|
|
| | лекции
|
|
| | Практические и семинарские занятия
|
|
| | Самостоятельная работа
|
|
| | Всего часов на дисциплину
|
|
| | Текущий контроль
(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 3,10 сем.
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 3,4,5,6, 10,11 сем.
| | Виды промежуточного контроля
(экзамен, зачет) - №№ семестров
| Зачеты – 1,2,3, 10 сем.
Экзамен –1 сем.
| Зачеты: 1,4,5,10
Экзамен – 2,11 сем.
Контр работа 2 сем.
|
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения: очная 050715.65 – «Логопедия»
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| Лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: заочная
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| Лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
| -
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: очная ( 050717.65 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» )
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: заочная
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
| -
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
|
|
Методика исследования периферических лимфатических узлов. Исследование периферических лимфатических узлов производится с помощью осмотра и пальпации...
Роль органов чувств в ориентировке слепых Процесс ориентации протекает на основе совместной, интегративной деятельности сохранных анализаторов, каждый из которых при определенных объективных условиях может выступать как ведущий...
Лечебно-охранительный режим, его элементы и значение.
Терапевтическое воздействие на пациента подразумевает не только использование всех видов лечения, но и применение лечебно-охранительного режима – соблюдение условий поведения, способствующих выздоровлению...
|
|
