Г. СТЕРЕОТИПИЯ, ПЕРСЕВЕРАЦИЯ И СХОДНЫЕ С НИМИ ФЕНОМЕНЫ

1. Типическая стереотипия (повторение че­ловеческих фигур).

Возникновение стереотипизующей установки в процессе экспериментально-психологического ис-

следования является следствием естественной тен­денции - выработки единообразного подхода к ре­шению единообразных задач. Стереотипия в «пик­тограмме» проявляется в повторяемости рисунков (но не полного их совпадения). Наиболее часто изобра­жаются человеческие фигуры (в отличие от теста Роршаха, где наиболее частые ответы - животные).

Поскольку стереотипия является «динамичес­ким» феноменом («динамическая неадекватность» по выражению СВ. Лонгиновой), данный феномен вы­ражается количественно (см. рис. 76 на с. 73).

2. Атипическая стереотипия - стереотипное по­вторение (однако также без полной тождественности) выхолощенных символов, мелких деталей человечес­кого тела (чаще всего - «глаза»), архитектурных соору­жений, растений и т. д. Иногда предметы являются лишь «замещением» изображения человека, как это произош­ло в приводимой ниже «пиктограмме» здорового ис­пытуемого.

П., 24 года, - его рисунки представляют собой своеобразную «шутку» - вместо людей он рисует лампочки (рис. 67).

Рис. 67. Испытуемый П., 24 года. Психически здоров.

'" '• Отмечается атипическая стереотипия - изображения людей заменяются изображениями лампочек. Генез «атипической стереотипии» -.желание испытуемого создать «что-нибудь оригинальное». Основной направленностью пиктограммы испытуемый считает исследование интеллекта.

54

Метод пиктограмм в психодиагностике

Основные интерпретации данных пиктограмм

 

Другим примером атипической стереотипии в протоколе больной Ш., 34 года, страдающей парано­идной шизофренией - является стереотипное повто­рение глаз (рис.79 на стр.85).

3. Персеверация - прямое повторение идентич­ных изображений на два и более различных поня­тия. Иногда в замысле изображений была незначи­тельная разница, которая полностью нивелировалась в рисунке. Чаще всего персеверации сочетаются с об­щей стереотипностью «пиктограммы» (рис, 75 на стр. 71).

Иногда испытуемые не повторяют рисунка, но указывают тем или иным способом, что один рису­нок обозначает два понятия. Подобный «аналог» пер­северации иллюстрируется рис. 68.

Рис. 68. Испытуемая Л., 23 года. Шизофрения, параноидная форма, ремиссия «А».

Испытуемая употребляет один из рисунков

на два понятия - «справедливость» и «дружба»

без прямого повторения рисунка.

Д. ФЕНОМЕН «ЕДИНОЙ СИСТЕМЫ»

Этот феномен заключается в том, что при пост­роении образа на последующее понятие, испытуемый использует предыдущий образ. При этом испытуе-: мый может прямо пользоваться предыдущим рисун­ком, видоизменяя либо дополняя его (рис. 69).

Рис. 69. Испытуемый К., 42 года.

Шизофрения, параноидная форма, ремиссия «А».

Феномен «единой системы» (понятие «печаль»,

«счастье», «любовь»). «Печаль» - девушка печально

сидит у окна, «счастье» - в окно заглядывает солнце,

«любовь» - на окне стоят цветы.

Данный феномен может сочетаться с обилием «неадекватных» образов, смещением стереотипизи-рующей установки (рис. 70).

Рис. 70. Испытуемый В., 24 года. Шизофрения, параноидная форма, обострение. Феномен

«единой системы». (Понятия «болезнь», «печаль», «счастье»). «Болезнь» - фашистский крест, фашизм —

болезнь человечества; «печаль» - этот крест перебрался на грудь человека; «счастье» — нет ни

болезни, ни печали. Оба рисунка перечеркиваются.

ВЫСКАЗЫВАНИЯ ИСПЫТУЕМЫХ

1. Спонтанные разъяснения. Испытуемый по соб­
ственной инициативе объясняет мотивы выбора.

2. «Я так считаю» - давая разъяснение (чаще -
спонтанно) испытуемый подчеркивает, что данный
образ выражает именно его собственное мнение, на­
пример, «мне думается, что лучше всего чистую
любовь могут выразить два голубка».

3. Критика тестирования. Сталкиваясь с затруд­
нениями при выполнении методики, испытуемый
подчеркивает, что сама по себе методика ущербна,
не может ни о чем свидетельствовать, исследование
- «глупости», «детская забава», «выдумка врачей».

4. Самокритика. Испытуемый всячески подчер­
кивает собственную несостоятельность, высказывает
предположение, что другие люди справляются с ме­
тодикой намного лучше, обращают внимание экспе­
риментатора на «банальность» своих рисунков и пло­
хое качество их исполнения. Часто высказывания этого
типа начинаются со слов «Вот раньше...», или «Рань­
ше, до болезни...».

5. Высказывания, находящиеся «вне рамок» экс­
периментальной ситуации. Выполняя (или уклоняясь
от выполнения) методику, испытуемый говорит о сво­
их соматических жалобах, обстоятельствах интерниро­
вания и т.п.

Е. ПРОЧИЕ «ОСОБЫЕ ФЕНОМЕНЫ»

1. Фрагментализация. Испытуемый изображает лишь часть задуманного им образа, какую-либо деталь,

Основные интерпретации данных пиктограмм

 

часто несущественную. При этом испытуемый прямо го­ворит обо всем замысле, подчеркивая невозможность его выполнения. Например, на понятие «веселый праздник» -«Нужно нарисовать демонстрацию... как по улице идет с флагами, портретами... молодежь... а мы, тут, на скаме­ечке, сидим, смотрим...» (на рисунке- человек с флагом, скамейка).

2. Дублирование. Испытуемый рисует на одно
понятие несколько совершенно идентичных изобра­
жений.

3. «Замена». Выбрав образ для опосредования,
испытуемый подтем или иным предлогом, зачерки­
вает рисунок и выполняет новый.

4. Феномен «возврата». При предъявлении сле­
дующего понятия, испытуемый возвращается к пре­
дыдущему рисунку, занимаясь его графической дора­
боткой.

5. Спонтанная нумерация. Испытуемый по сво­
ей инициативе нумерует рисунки.

6. «Пунктуация» - рисунки «разделяются» за­
пятыми.