Рассуждение как метод мыслительной деятельности

 

Заключительную тему нашего курса – «Рассуждение» – мы неслучайно начали с раздела «Логичность вопросно-ответного мышления». Дело в том, что логика как наука изучает не просто мышление, а мышление как инструмент приобретения нового знания. А всякое познание направляется, как правило, каким-либо вопросом с выделением неизвестного в рамках того, что уже известно. На некоторые вопросы уже существуют готовые ответы, которые могут быть получены (найдены) без особой мыслительной активности: достаточно напрячь свою память или обратиться к другому человеку, заглянуть в книгу, «зайти» в Internet и т.п. Такие вопросы мы назовем тривиальными (лат. trivialis – обыкновенный). Нас будут интересовать в дальнейшем нетривиальные вопросы, т.е. такие, для нахождения ответов на которые необходимо строить умозаключения. Нетривиальные вопросы не следует смешивать с вопросами, ответы на которые еще не получены наукой. Такие вопросы составляют ядро научных проблем,рассмотрение природы которых находится вне рамок учебного курса по логике. Искать ответ на нетривиальный вопрос, т.е. решать какую-либо задачу, принимать или отклонять какие-либо решения, находить основания для этого, извлекая из памяти необходимую информацию и т.п. – это и значит рассуждать. Выдающийся польский логик и философ XX века Ян Лукасевич в этой связи отмечал: «Рассуждение же от того возникает, что жажда знаний редко когда находит успокоение в самом лишь наблюдении фактов. Ведь мы не только стремимся знать, как выглядит данный факт, но обычно хотим знать и его причину, предвидеть его последствия, вывести его из некоего принципа и всесторонне его понять. Во всех этих случаях мы должны обращаться к факторам, которые нам не даны непосредственно в чувственном или рассудочном опыте, или же в памяти. Чтобы выйти из тесного круга непосредственных данных, единственным путем является рассуждение» (Лукасевич Ян. О науке).

Рассуждение,как мы будем его понимать в дальнейшем, заключается в целенаправленном и поэтапном мыслительном процессе решения какой-либо задачи, поиска ответа на нетривиальный вопрос посредством построения одного или нескольких умозаключений.

Рассмотрим пример. Человечество издавна интересовал вопрос, была ли жизнь на Марсе (хотя бы в элементарных ее формах). Побывать на этой загадочной планете и непосредственно убедиться в том, что там обитали живые существа, пока возможности не представлялось. Но если бы нам удалось получить достоверные сведения о том, что

– На Марсе когда-то, как сейчас на Земле, в атмосфере имелся

кислород;

– На Марсе, как на Земле, имелась вода;

– Температурный режим на Марсе был сопоставим с Земным,

то использование этих суждений в качестве посылок следующего умозаключения по аналогии:

«На Марсе, как и на Земле, имелся кислород, вода, и на поверхности было не очень жарко и не слишком холодно. На Земле есть жизнь. Следовательно, и на Марсе могла быть жизнь»

дало бы некоторое рациональное основание для более решительного признания гипотезы «На Марсе могла быть жизнь».

Рассуждение является методом рационального (языкового, или словесно-логического) мышления, пользуясь которым человек в процессе решения задачи непосредственно не обращается к опытному изучению действительности, не предпринимает практических действий, направленных на ее реальное преобразование. Он решает задачу «в уме», опираясь на уже имеющиеся («готовые») знания.

Рассуждение инициируется и направляется вопросом, готового ответа на который у рассуждающего нет, и, кроме того, он не может его получить обращением только к памяти либо посредством прямого наблюдения.

Поскольку невозможно рассуждать обо всем сразу, с рассуждением естественно связывать его объект и областьрассуждения –предмет, ситуацию, процесс, рассматриваемые в контексте сравнительно неширокого круга явлений, имеющих прямое отношение к поиску ответа на поставленный вопрос.

Относительно объекта и области рассуждения обычно располагают базой данных и базой знаний – некоторым количеством фактов – высказываний о единичных ситуациях (событиях, положений вещей), а также формулировок законов (номологических суждений).

Поскольку рассуждение – это разновидность речемыслительной деятельности, у него, как и у всякой деятельности, должна быть цель. Этой целью является получение ответа на вопрос, которым данное рассуждение инициируется.

Полученный ответ составляет продукт, или результат, рассуждения. Успешное (корректное) рассуждение приводит к изменению знаний рассуждающего: например, к признанию высказывания, бывшего ранее проблематичным, в качестве достоверного, или к установлению причины исследуемого явления, квалификации какого-либо деяния, и т.п.

Нам остается очертить общую структуру рассуждения, в которой взаимоувязаны основные звенья всей цепи этой поисковой мыслительной деятельности:

1. Формирование исходного пункта рассуждения: а) уточнение того, что дано, что известно об объекте и области рассуждения; б) постановка вопроса в отношении объекта рассуждения(формулировка цели, или задачи, рассуждения).

2. Конструирование вывода: подбор его посылок и мысленный переход от посылок к заключению.

3. Оценка построенного вывода:достоверны ли посылки? следует заключение из посылок (дедуктивно либо индуктивно)? можно ли признать заключение достоверным, или же оно имеет статус правдоподобного?

4. Формулировка результата рассуждения: составление логически корректного ответа на вопрос и оценка результата рассуждения.

 

Структурно-смысловая модель рассуждения

В этой схеме ФИП – исходный пункт рассуждения: уточнение имеющегося знания об объекте и области рассуждения (ИЗ), постановка вопроса (ПВ); ПП – подбор посылок умозаключения; УМ – переход от признания посылок к признанию заключения, т.е. умозаключение; ОЦ – оценка построенного вывода; ФР – формулировка результата рассуждения.