Письмо директора Музея жителей моря

Очень прошу помочь подготовить экспонаты музея об удивительных обитателях морей и океанов.

Директор Музея жителей моря

Выполни просьбу директора музея. Возьми в помощники двух своих товари­щей. Вместе вы — команда.

Список объектов для выбора: акула, кит, дельфин, осьминог, морской скат, актиния, морской еж, кораллы.

Использование инструментальных программных средств при обучении естествознанию в наиболее полной мере реализует межпредметные связи учебных предме­тов «Окружающий мир», «Технология» (учебный модуль «Практика работы на ком­пьютере»), «Информатика» (вариативная часть базисного учебного плана).

Технология презентаций. Данная технология используется как средство предъявления учащимся учебного материала (иллюстраций, фотографий, видео, дидактических материалов и т. п.). Это, с одной стороны, обеспечивает существенно большую наглядность этого материала, а с другой, облегчает учителю как создание этих материалов, так и процесс их использования. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы, опыты и превращения, подборка электронных географических или исторических карт, портретов, цитат, новых понятий. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). Интересны уроки, созданные следующим образом: определение, иллюстрация, вопрос-ассоциация.

Диагностика школьной успеваемости и коррекция знаний учащихся. Одна из дидактических функций компьютера: контроль и оценка результатов обучения. Компьютер анализирует, оценивает и сохраняет в памяти не только ответы учеников на вопросы, предусмотренные программой, но и время работы учащегося с программой, число и виды допущенных ошибок (номера вопросов, на которые даны неправильные ответы).

В плане контроля знаний наиболее удобны информационные системы тестирования, созданные с учетом требований теории тестирования, т.к. они легко поддаются машинной обработке. Кроме того, использование тестирования позволяет легко организовать мониторинг знаний учащихся на протяжении всей изучаемой темы (всего учебного года, курса обучения), проводить сравнительный анализ динамики изменения качества знаний. Тесты в электронной версии, могут представлять собой варианты от электронных карточек с вопросами и вариантами ответов до сложных многоуровневых структур, где учащемуся предлагаются небольшие подсказки и уровень знаний оценивается сразу же.

Тренаж для младших школьников. В младших классах достаточно много учебной деятельности, усвоение которой требует достаточно большого количества повторений. Использование дидактических игр – тренажеров позволяет существенно интенсифицировать работу учащихся, увеличить количество повторений действий за счет повышения познавательного интереса. Информационно-обучающие программы с активным интерфейсом создаются учителями-предметниками с учетом трудных моментов для понимания и используются в факультативное время для повторения, закрепления или углубления знаний по теме урока.

Одно из направлений предполагает использование компьютера как инструмента профессиональной деятельности педагога для написания конспектов, подготовки наглядного материала, пособий, проверки усвоения учащимися пройденного материала, ведение учета посещаемости, отчетности и т. д.

Сегодня сеть Интернет несет в себе громадный потенциал образовательных услуг. Ресурсы сети содержат актуальную информацию, касающуюся вопросов общего образования по всем предметным областям, а также по вопросам организации внеклассной и внешкольной работы, методические разработки российских и зарубежных специалистов. Это материалы уроков по предметам школьного курса в рамках образовательного минимума, материалы для факультативных занятий, для самообразования и внеучебной деятельности учеников начальной и средней школы, материалы для использования на ступени дошкольного образования.

Необходимость применения средств информационных технологий в начальной школе.

• Во-первых, детям младшего школьного возраста трудно ста­вить перед собой дальние цели, стимулирующие активное участие ре­бенка в учебном процессе. В связи с этим, учитель для повышения мотивации использует близкие цели.

• Во-вторых, обучение в начальной школе - это тот фундамент, на котором будет строиться вся дальнейшая деятельность человека.

Перед учителем стоит ответственная задача - помочь усвоить про­граммный материал в полном объеме каждому ребенку. Общеизвест­ны проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих бо­лее высокий, либо низкий уровень мыслительной деятельности, а так­же пропустивших занятия по болезни. Одним из способов успешного обучения этих категорий учащихся может быть применения компью­терных обучающих систем на уроке. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности могут при помощи компьютера знакомить­ся с новым материалом, получая новые сведения или углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Учащиеся с за­ниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать с ком­пьютером в индивидуальном темпе, не замедляя продвижения класса по программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время.

• В-третьих, применение на уроке компьютерных тестов и диагностических комплексов позволит учителю за короткое время полу­чать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Компьютер помогает учителю в управлении учебным процессом, эффективно предоставляя учителю и учащемуся необходимую информацию, раскрывающую учебное содержание. С помощью средств ИТ учитель может оперативно предоставлять учащимся информацию в сжатой форме в виде схем, таблиц, опорных конспектов. Характер материала может быть различным, в зависимости от специфики предмета, решаемых на уроке целей. Компьютер позволяет учителю выделить наиболее значимые явления и связи, представить их более ярко, отразить их динамику. Благодаря возможностям средств информационных технологий учитель может в любой момент урока предъявлять варианты правильного выполнения предложенных учащимся заданий, выделять их цветом, детализировать последовательность операций, необходимых для правильного выполнения действий. При поддержке компьютера учебная деятельность учащихся ориентируется как на пошаговый самоконтроль при выполнении задания, так и на сравнение конечных результатов его выполнения.

Однако необходимо помнить, что использование компьютера в начальной школе не должно идти в ущерб не только восприятию и усвоению учебной информации учащимися, но и их здоровью. Навязывание чрезмерного объема сенсорных воздействий, превышение оптимальной скорости переработки информации неизбежно приводит к снижению качества усвоения учебного материала, вызывает перегрузку учащихся.