Студопедия — Организация проектной деятельности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Организация проектной деятельности






Одной из форм учебно-воспитательной работы, направленной на индивидуальное развитие познавательных интересов и творческих способностей младшего школь­ника, является организация проектной деятельности.

Метод проектов как педагогическая технология предполагает организацию работы учащихся в соответствии с определенными этапами:

• Постановка индивидуальной задачи в соответствии с темой проекта.

• Сбор информации по теме проекта.

• Интерпретация полученной информации в соответствии с индивидуальной
задачей.

• Оформление результатов работы.

• Представление проекта, самооценка и взаимооценка учащимися качества
выполнения проекта.

Информационные технологии, соответствующие возрасту и информационно-технологическим умениям младших школьников, могут применяться на различных этапах работы над проектом, в частности в процессе сбора информации (электронные информационные источники, учебно-игровые программные средства), при оформлении результатов проекта с использованием простейших инструментальных программных продуктов (графические редакторы, графические конструкторы, текстовые редакторы).

Между тем следует акцентировать внимание на важных аспектах, которые должны учитываться при организации проектной деятельности младших школьников в частности:

• создание условий для усвоения младшими школьниками структуры и правил
реализации проектной деятельности;

• организация деятельности ученика на основе его личного опыта, способностей и потребностей;

• постепенное увеличение уровня самостоятельности младшего школьника при
работе над проектом;

• организация последовательного расширения среды коммуникативного взаимодействия учащихся в процессе работы над проектом;

• создание условий для самооценки учащимися результатов своей деятельности.
С учетом данных положений можно предложить логическую последовательность

организации проектной деятельности младших школьников с использованием компьютерных технологий в рамках предметного курса, в частности естествознания, включающую три последовательные ступени:

• индивидуальные проекты учащихся, объединенные общей темой;

• индивидуальное проектное задание;

• коллективный проект.

Каждый из указанных видов организации проектной деятельности имеет свою специфику.

Индивидуальные проекты учащихся, объединенные общей темой.

Данный вид организации проектной деятельности младших школьников нацелен на знакомство учащихся со структурой и правилами реализации проектно деятельности. Предполагается, что учитель планирует и организует индивидуальную работу детей в соответствии с основными этапами проектной деятельности.

Общая тематика заданий позволяет каждому ученику координировать свою деятельность с деятельностью других учащихся, на конкретной предметной основе сравнивать результаты своего труда с результатами деятельности других учащихся, получать оценку своей деятельности со стороны не только учителя, но и своих товарищей. Приоритетным видом коммуникативного взаимодействия при работе над проектом является взаимодействие «ученик — учитель».

Пример. Проект «Удивительные птицы природных зон России».

Данная разработка ориентирована на вариативное использование программных средств в процессе выполнения проекта. Работа над проектом осуществляете в течение одного месяца. На выполнение задания каждого этапа отводится одна неделя.

Формулировка цели выполнения проекта.

Учитель. Ребята! Скоро мы будем отмечать День птиц. На территории России живет много замечательных птиц. Мы можем больше узнать о них и рассказать другим ребятам, если организуем «Птичью выставку», в которую войдут ваши рисунки птиц и рассказы о них, которые вы напишете.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1114. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия