Установите соответствие понятий и их определений. 1. Развитие личности в гармонии с общечеловеческой культурой зависит от уровня освоения базовой гуманитарной культуры А

1. Развитие личности в гармонии с общечеловеческой культурой зависит от уровня освоения базовой гуманитарной культуры А

2. Педагог не воспитывает, не учит, а актуализирует, стимулирует стремления учащегося к саморазвитию, изучает его активность, создает условия для самодвижения и гармоничного развития личности В

3. Данный подход требует отношения к учащемуся как к уникальному явлению, а также того, чтобы сам воспитанник воспринимал себя такой личностью и видел ее в каждом из окружающих людей Б

4. Саморазвитие личности зависит от степени индивидуализации и творческой направленности педагогического процесса Г

А) культурологический подход в воспитании

Б) гуманистический подход в воспитании

В) личностный подход в воспитании

Г) индивидуально-творческий подход в воспитании

 

556. Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:

1. Суть гуманистического воспитания В

2. Единство и целостность учебно-воспитательного процесса обеспечивается тесным взаимодействием всех педагогических систем А

3. Воздействуя не на отдельную личность, а на группу или коллектив в целом, педагог искусно превращает его из объекта в субъект воспитания Б

4. Изучение уровня актуального развития воспитанности и социальной зрелости детей, подростков и юношей Г

A) принцип согласованности требований школы, семьи и общества

Б) принцип прямых и параллельных педагогических действий

В) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

Г) принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

 

 

557. Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа

1) единства воспитательных воздействий

2) общественной направленности воспитания

3) личностного подхода

4) опоры на положительное в воспитании

 

558. Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого А.С. Макаренко заключается в том, что

1) воспитанник сам себе предъявляет требования

2) педагог предъявляет требования к ученику через актив

3) педагог предъявляет требования непосредственно воспитаннику

4) требования к воспитаннику отсутствуют

 

559. Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:

а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

б) принцип требует выявлять в каждом воспитаннике положительные качества, опираясь на которые искореняют плохие и развивают недостаточно сформированные качества.

в) принцип требует от воспитателя вести постоянную борьбу с вредными привычками.

г) принцип обусловлен противоречивым характером развития человека

 

560. Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:

1) принцип опоры на положительное

2) принцип единства воспитательных воздействий

3) принцип гуманизации

4) принцип дифференцированного подхода

 

561. Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:

а) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

б) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

в) принцип прямых и параллельных педагогических действий

г) принцип обязывает воспитателей строить воспитательный процесс на основе учета главных личностных качеств – направленности личности, ее жизненных планов и ценностных ориентаций, опираться на возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

 

562. Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

а) в организации воспитательного воздействия, исходящего из единых требований, согласованных действий всех частников воспитательного процесса, причастных к нему людей, служб, социальных институтов

б) принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

в) принцип указывает на необходимость воспитания положительных качеств в человеке

г) принцип прямых и параллельных педагогических действий

 

563. К методам формирования сознания личности относятся:

1) упражнение

2) пример

3) наблюдение

4) беседа

 

564. К методам формирования сознания личности относятся…

1) поручение, наказание, соревнование

2) упражнение, пример, требование

3) поощрение, наказание, контроль

4) объяснение, пример, беседа