Развитие психодиагностики с 1930-го по 1939 гг

В 1930-е гг. появилось много новых тестов. Большинство из них были разработаны в Соединенных Штатах. Так, в 1936 г. по числу посвященных им публикаций ли- дировали следующие пять тестов: Стэнфорд-Бине — 141, тест Роршаха — 68 пуб- ликаций. Последующие места заняли Личностный опросник Бернрейтера (Веrп- reuter Personality Inventory), Измерители музыкального таланта Сишора (Seashore Measures of Musical Talent) и Бланк профессиональных интересов Стронга (Strong VocationalInterestBlank).

Две хорошо разработанные невербальные шкалы появились в начале десяти- летия. В 1930 г. Грэйс Артур опубликовала шкалу, предназначенную для обсле- дования детей в возрасте от 6 до 16 лет и составленную из уже известных тестов, таких, например, как лабиринты Портеуса {ArthurPoint Scale ofPerformanceTests) и кубики Коса. Эта шкала изначально планировалась как значимо коррелирую- щая со шкалой Стэнфорд-Бине, однако желаемая корреляция обнаруживалась только при обследовании 12-летних. Этель Корнелл и В. Коксом {Cornell—Сохе Performance Ability Scale) была предложена другая невербальная шкала, сконстру- ированная таким образом, чтобы иметь незначительную корреляцию со шкалой Стэнфорд-Бине. Эти две шкалы были спроектированы для различных целей: пер- вая — как невербальная версия Бине, вторая — как дополнение к ней.

Наиболее популярная шкала Стэнфорд-Бине вышла в новой редакции в 1937 г. Были предоставлены тесты для возрастных уровней от 2 лет до старшего взросло- го возраста, включая задания для тех возрастов, которые отсутствовали в редак- ции 1916 г.: 11 и 13 лет. Тогда же были созданы две эквивалентные формы шкалы, L и М(от первых букв имен авторов: Льюис Термен и Мауд Мерилл). Эта версия шкалы стандартизировалась примерно на 3000 рожденных в Америке детей белой расы в возрасте от полутора до 18 лет, при этом авторы пытались контролировать такие факторы, как география проживания и социоэкономический статус обсле- дованных.

Критика версии шкалы 1937 г. была аналогичной критике шкалы, опублико- ванной в 1916г.: много вербальных заданий; сомнительная ценность для оценки взрослых, не всегда корректный подбор заданий и др. Тем не менее все были со- гласны с тем, что эта версия была намного совершеннее своей предшественницы. Шкала была принята большинством психологов.

Кроме М. Меррила в работе над версией шкалы Стэнфорд-Бине 1937 г. при- нимал участие и известный американский психолог Кьюин Мак-Нимар, позднее опубликовавший вместе с Терменом новую шкалу — Тест умственных способно- стей Термена—Мак-Нимара.

40 Глава 1. История психодиагностики. Введение