За рамками пазлов

 

Но одно дело отказаться от картинки-головоломки, а совсем другое – от возможности, которая важна для твоего будущего. Чтобы выяснить, как ведут себя люди, когда речь идет

 

о серьезных вопросах, мы¹⁵ воспользовались необычной ситуацией. В Университете Гон-конга весь процесс обучения проходит на английском языке. Занятия ведутся на английском, учебники – на английском, и экзамены проводятся на английском. Но некоторые абитури-енты владеют этим языком не очень хорошо, так что для них было бы разумно побыстрее принять какие-нибудь меры.

 

**********

 

 

Когда студенты приезжали записываться на первый курс, мы выяснили, кто из них сла-боват в английском. И задавали им один ключевой вопрос: если факультет организует курс совершенствования английского для студентов, вы на него пойдете?

 

Помимо этого, мы измеряли их установки. Мы спрашивали их, насколько они согласны с утверждениями типа: «Человеку дано определенное количество интеллекта, и он немногое может сделать, чтобы изменить это положение». Люди, которые соглашались с этим сужде-нием, имели установку на данность.

 

Те же из студентов, кто имел установку на рост, соглашались с другим утверждением: «Человек всегда может изменить уровень своего интеллекта».

 

Позже мы посмотрели, кто из них сказал «да» на предложение о проведении курса английского языка. Студенты с установкой на рост выразили подчеркнутую готовность пойти на курс. Те же, у кого была установка на данность, не проявили к предложению осо-бого интереса.

 

Вера в то, что путь к успеху лежит через обучение, подтолкнула студентов с установ-кой на рост ухватиться за свой шанс. А те, у кого была установка на данность, не захотели обнажать свои недостатки. Они были готовы рискнуть своей успеваемостью в университете, лишь бы еще некоторое время продолжать чувствовать себя умными.

 

Вот так установка на данность превращает подростков в людей, которые не учатся.

 

Мозговые волны расскажут правду

 

Различия в установках можно увидеть, даже наблюдая за волнами, излучаемыми чело-

 

веческим мозгом¹⁶. Мы пригласили людей с разным типом установки в нашу лабораторию изучения мозговых волн в Колумбийском университете. И пока они отвечали на наши слож-ные вопросы и знакомились с полученными результатами, мы с интересом следили за излу-чаемыми их мозгом волнами, определяя моменты повышения интереса и концентрации вни-мания.

 

Люди с установкой на данность проявляли интерес лишь тогда, когда наши коммен-тарии касались их способностей. Их мозговые волны показали, что эти люди внимательно следят за тем, верны их ответы или ошибочны.

 

А к информации, способной их чему-то научить, они не проявляли никакого интереса. Даже выяснив, что их ответ ошибочен, они не выражали желания узнать правильный ответ.

 

Только люди с установкой на рост с интересом внимали информации, которая могла расширить их кругозор. Только для них обучение было приоритетом.