Великобритания. Закон об обязательном обучении детей с 5 до 12 лет в Великобритании был принят в 1870 г.Закон об обязательном обучении детей с 5 до 12 лет в Великобритании был принят в 1870 г. Ностремление решить проблему всеобщей грамотности было характерно лишь для немногих государств. Подавляющее же большинство стран мира в XIX в. еще не приступало к решению этой важнейшей задачи. В данном отношении показательно положение с народным образованием в России. Россия Российская империя, а значит и беларуссие земли, к концу прошлого века имела очень, низкие показатели грамотности населения. По переписи 1897 г. среди людей в возрасте от 9 до 49 лет грамотные составляли всего 28,4%. Доля грамотного населения (%) среди киргизов — 0,6 туркмен — 0,7 узбеков — 1,6 казахов — 2 Около 4/5 детей в России не могли посещать даже начальную школу. В XX в. во всем мире началось мощное движение по ликвидации неграмотности. Наиболее важные шаги в этом направлении были предприняты после второй мировой войны. Введение обязательного среднего образования в развитых странах
Изменение доли населения в возрасте от 6 до 23 лет, охваченного образованием в развивающихся странах (с 1960 по 1987 г., в %)
Эти изменения произошли, конечно, благодаря осознанию того, что социально-экономические проблемы в любой стране не могут решены без радикальных изменений в сфере образования. Эффективное развитие экономики на базе достижений научно-технического прогресса возможно лишь при наличии огромной доли высококвалифицированных специалистов. Да и вся жизнь современного общества, пронизанная наукоемкими технологиями, требовала повышенного внимания к уровню образования населения. Изменения затронули также и сферу высшего образования. ВXX в. особое внимание было обращено на развитие высшего звания. Первые университеты в Европе возникли еще в XII в. Однако, вплоть до нашего столетия высшее образование по существу было элитарным. В настоящее время положение резко изменилось. В развитых странах оно стало массовым. Во многих странах мира сегодня предпринимаются значительные усилия по дальнейшему существенному расширению. По данным ЮНЕСКО доля населения в возрасте от 18 до 1 лет, охваченного всеми видами образования, выросла следующим образом (в %):
С 1950 по 1982 г. количество людей, получивших дипломы о высшем образовании различных уровней, выросло в СССР 2,9 раза, в США — в 6,8 раз, во Франции — в 6,4 раза, в Китае — 16 раз. Сегодня около 50% американцев в возрасте от 18 до 21 года поступают в высшие учебные заведения. Вузы Франции принимают учиться всех желающих при наличии среднего образования. Новой тенденцией в современном образовании стало непрерывность образования, когда образование затронула и взрослых. Беспрецедентный динамизм нашего времени, быстрая смена технологий, постоянная потребность в новых знаниях породили качественно новую проблему — образования взрослых. Появилась необходимость разработки концепции непрерывного образования, которое сопровождало бы человека всю жизнь и стало бы неотъемлемой компонентой его образа жизни. Сегодня нельзя быть специалистом, не пополняя постоянно своих знаний. Но это очень трудно сделать без соответствующего методического обеспечения образования, без специальных усилий различных государственных и общественных организаций, направленных на решение данной задачи. Вот почему во всем мире и, особенно, в развитых странах опережающими темпами растут услуги по повышению квалификации и вообще по образованию взрослых. Ныне, когда быстро меняется содержание знаний, идет усиленное его приращение и постоянно растут потребности в конкретных видах знания, очень остро встает вопрос о том, чему и как учить людей. В настоящее время ни одна страна не удовлетворена своей системой образования. Повсюду она интенсивно реформируется. Каждая страна, естественно, решает свои проблемы с учетом сложившихся культурных традиций и экономических возможностей. Однако в целом можно выделить следующие основные направления нынешних реформ в сфере образования: демократизация гуманитаризация гуманизация экологизация ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ фундаментальность компьютеризация интеграция вариативнос Рассмотрим указанные направления подробнее. Демократизация Она касается и управления, и реализации учебного процесса, проникает и в само содержание образования, которое все больше ориентируется на реализацию в системе образования неотъемлемых прав человека, приобщение его к общечеловеческим ценностям, на формирование духа взаимопонимания между народами, на уважение чужих взглядов. Гуманитаризация Это прежде всего увеличение доли гуманитарных знаний в подготовке любого специалиста. Сегодня имеется ясное понимание того, что образование на любом его уровне должно не только дать узкоспециальную подготовку, но и формировать личность, создать гражданские качества, учить человека современным формам общения, готовить его к жизни в быстро меняющемся мире, сформировать у него способность самостоятельно осваивать новую информацию, принимать эффективные решения. Это, конечно, также и увеличение количества специалистов в области гуманитарных наук, потребность в которых возрастает по мере демократизации общества.
|
