Место логопсихологии в системе наук

Логопсихология находится на стыке специальной психологии и отрасли специальной педагогики – логопедии, что позволяет отследить многоплановые внутри- и межсистемные связи. К первым относятся связи логопсихологии с общей и возрастной психологией и педагогикой.

Науки, объединенные названием «Общая психология», позволяют лучше понять психические процессы мотивации, эмоций, познания, научения и т.д. Педагогическая психология замыкает логопсихологию на педагогическую практику, процессы обучения и воспитания. Клиническая (медицинская) психология помогает понять развитие детей с нарушениями различных сторон психики и пересекается с логопсихологией по линиям детской психотерапии, психопрофилактики, психогигиены. Психодиагностика идет рука об руку с психологией развития в области адаптации и применения диагностических методик в сравнительном анализе интеллектуального, личностного и т.д. развития и для определения возрастных норм развития.

Межсистемными принято считать связи с медико-биологическими, лингвистическими и социальными науками (юриспруденция, социология).

В последние десятилетия логопсихологии изменилась как по своему содержанию, так и по междисциплинарным связям. С одной стороны, она оказывает влияние на другие научные дисциплины, а с другой – сама испытывает влияние с их стороны, ассимилируя все то, что расширяет ее предметное содержание.

Биология, генетика, физиология развития, анатомия органов слуха и речи важны прежде всего для понимания пренатального развития, а также для последующих этапов онтогенеза с точки зрения его ранних оснований.

Социология и социальные дисциплины обретают свое значение для логопсихологии за счет анализа процессов социального взаимодействия в семье, школе, а также за счет исследования социально–экономических условий развития.