Студопедия — Цель и задачи логопсихологии
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Цель и задачи логопсихологии






Основной целью логопсихологии является разработка научно обоснованной комплексной системы выявления, преодоления и предупреждения нарушений в психической сфере лиц с первичной патологией речи. Таким образом, логопсихология позволяет обеспечить создание оптимальных условий для гармоничного развития личности человека с речевыми нарушениями.

Из цели логопсихологии вытекает ряд ее функций как науки, а именно: описания, объяснения, коррекции и прогноза. Применительно к определенной области исследования – изучения нарушений психической сферы лиц с расстройствами речи – перечисленные функции выступают в качестве конкретных научных задач.

 

  ЗАДАЧА   РЕШЕНИЕ  
Выявление нарушений в психической сфере лиц с нарушениями речи Описание применительно к логопсихологии предполагает представление феноменологии психических процессов, на которое накладывает отпечаток речевая патология различного генеза и степени выраженности с точки зрения внешнего поведения и внутренних переживаний.
Квалификация дефекта Объяснениефеноменологии психических процессов означает выявление причин, факторов и условий, которые влекут за собой отмечаемые изменения в поведении и переживаниях. В основе объяснения лежит схема причинно-следственной связи.
Перспективное планирование коррекционных мероприятий Прогностическая функция объяснения заключается в определении перспектив развития, указываются следствия, вытекающие из обозначенной причины, т.е. ответе на вопрос «к чему это приведет?». Таким образом, если в объяснении развития мысль движется от следствия к причине, то в прогнозе развития из причины вытекает следствие. Это означает, что «при объяснении наступивших изменений исследование начинается с их описания и продолжается переходом к описанию возможных причин и их связи с наступившими изменениями» (Сапогова Е.Е. С.7). Прогноз развития всегда носит гипотетический характер, так как основывается на объяснении, на установлении связей между наступившим следствием и возможными причинами. Если эта связь установлена, то факт ее существования позволяет считать, что совокупность выявленных причин с необходимостью повлечет за собой следствие. В этом, собственно, и заключается смысл прогноза. Под коррекцией понимается управление следствием, изменение возможных причин.
Итогом описания, объяснения, прогноза и коррекции становится модель или теория развития, в данном случае теория (модель) развития ребенка (человека) с речевой патологией.

Таким образом, определение логопсихологии как науки, обозначение ее функций и понятийно-категориального аппарата позволяет сформулировать ее частные задачи:

определение характера влияния речевой патологии на состояние высших форм памяти, внимания, мышления, воображения человека, его эмоционально-личностной сферы, мотивации, поведения, учебно-познавательных возможностей и т.д.;

изучение нормального и патологического взаимодействия различных высших (прежде всего речевых и речемыслительных) форм психики лиц с нарушениями речи всех возрастных групп с позиций системного анализа (Власенко И.Т., С. 149);

выявление динамики спонтанного и направленного развития детей с нарушениями речевой деятельности;

определение компенсаторных возможностей высших психических функций лиц разных возрастных групп с речевой патологией органического генеза;

диагностика состояния психической сферы детей и взрослых с речевыми нарушениями;

выявление типичных нарушений психической сферы и закономерностей их проявления при определенных формах речевой патологии;

разработка принципов, дифференцированных методов и программ комплексного коррекционного воздействия и формирования речевых, познавательных, поведенческих и других основ психосоциальной жизни человека с нарушениями речи;

профилактика возможных нарушений психической сферы у лиц с патологией речи.

 







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 1351. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

Алгоритм выполнения манипуляции Приемы наружного акушерского исследования. Приемы Леопольда – Левицкого. Цель...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия