Практическое занятие. 1. Дайте характеристику внимания и внимательности.

1. Дайте характеристику внимания и внимательности.

2. Изменяется ли роль внимания в деятельности человека при нарушениях зрения? Если да, то в каком плане?

3. Какие особенности в свойствах внимания возникают при слепоте?

4. Охарактеризуйте особенности внешнего проявления внимательности при слепоте. Возможна ли коррекция возникающих в этой области отклонений?

5. Условия и приемы формирования внимания в процессе разных видов детской деятельности.

Внимание не имеет своего собственного содержания и связано с характером активности и деятельности человека. Сокращение количества и разнообразия внешних впечатлений оказывает отрицательное влияние на формирование качества внимания. Замедленность процесса восприятия сказывается на темпе переключения внимания; неполнота и фрагментарность образов – на снижении объема, устойчивости внимания (А.Г.Литвак). Зафиксированы более позние сроки формирования внимания, неустойчивость, меньшая концентрация и интенсивность, большая утомляемость и т.д.(Л.И.Солнцева, Л.И.Фильчикова, А.В.Ярмоленко, М.М.Беликов и др.). В зависимости от видов деятельности для ее успешного выполнения необходимо развитие различных свойств внимания. Развитие внимания у слепых, как и у нормально видящих, связано с формированием волевых, интеллектуальных и эмоциональных свойств личности в условиях активной деятельности по единым закономерностям. При направленном коррекционном воздействии в преддошкольный и дошкольный периоды, многих негативных явлений в развитии внимания можно избежать.

У незрячего состояния внимания характеризуется маскообразным выражением лица и фиксированным положением головы и тела, направленным на отчетливое слуховое восприятие. В тифлопедагогике известны многочисленные неудачные попытки обучения незрячих мимическому и пантомимическому выражению внимания, эмоциональных состояний.

Литература:

Литвак А.Г. Тифлопсихология. М., 1985.

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением Спб., 1995.

Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред. А.И.Дьячкова. М., 1965.

Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушениями зрения. М., 1998.

Психологическое изучение слепых и слабовидящих и методика работы с ними. Л., 1988.

Психологические особенности слепых и слабовидящих школьников. Л., 1981.

Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М., 1997.

Солнцева Л.И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. М., 1980.

Фомина Л.А., Румянцева П.М. Слуховое и тактильное внимание слепых детей // Ученые записки ЛГПИ им.А.И.Герцена. Л., 1955. Т.100.