Второе занятиеНа этом занятии дети продолжают делать коллекцию из листьев. Обычно дети выполняют задание очень медленно. Да и сам учитель должен быть заинтересован в том, чтобы учащиеся все делали не торопясь, старательно. Если дети выполняют каждое действие медленно и продолжительно, то учитель может по поводу одного и того же элемента работы успеть спросить каждого ученика несколько раз. А для детей важно, чтобы они отвечали всякий раз самостоятельно. Дети продолжают наклеивать листья. Вопросы учителя должны звучать иначе, чем на предыдущем занятии. Ученики уже хорошо помнят названия всех трудовых операций при наклеивании листьев, поэтому вопросы учителя должны быть несколько сложнее. Учитель уже может задавать такие вопросы: Учитель. Какой листок ты наклеиваешь, Коля? Коля. Я наклеиваю пятый листок. Учитель. А ты, Сережа, какой листок наклеиваешь? Сережа. А я наклеиваю четвертый. Учитель. Интересно: а Оля какой листочек наклеивает? Оля. А я уже шестой. На этом занятии учитель может не объяснять, как наклеивать листочки, а просто предложить детям самостоятельно выполнить задание. Понятно, что в таком случае темп работы у всех будет разный и ответы детей будут звучать все разнообразнее. Далее учитель может спрашивать, какого цвета дети. наклеивают листочки, например: Учитель. Скажи, Миша, какого цвета ты наклеиваешь листок. Миша. Я наклеиваю желтый листок. Учитель. А ты какой листочек наклеиваешь, Алеша? Алеша. А я красный. Учитель. А ты приклеиваешь тоже красный листок, Коля? Коля. Нет, я приклеиваю зеленый. Если дети хорошо отвечают на все перечисленные вопросы, можно спрашивать их, с какого дерева эти листочки. Но предварительно (лучше в начале занятия) учитель должен хорошо повторить с детьми, какой листок березы, какой клена, рябины, дуба, осины, черемухи. Отвечая на вопросы учителя, дети в этом случае будут говорить еще более уверенно, самостоятельно и разнообразно.
|
