Студопедия — Метод Кондорсе
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Метод Кондорсе






Выяснив, что трудности и парадоксы выбора как при использовании правила «большинства голосов», так и правила Борда, возникают только тогда, когда число кандидатов больше двух, Кондорсе приходит к выводу, что «существует только один правильный путь выяснения мнения большинства на выборах. Он состоит в попарном сравнении соответствующих достоинств кандидатов». Сформулированный Кондорсе принцип определения победителя в демократических выборах состоит в следующем: «кандидат, который побеждает при сравнении один на один с любым из других кандидатов, является победителем на выборах».

В соответствии с процедурой Кондорсе справедливое (рациональное и демократическое) определение «победителя» состоит в парном сравнении кандидатов по числу голосов, поданных за них всеми избирателями. Для каждой пары альтернатив i, j вычисляется величины T(i,j)=T(i>j) - число избирателей, считающих альтернативу i более предпочтительной, чем j, и T(j,i)=T(j>i) - число избирателей, считающих более предпочтительной альтернативу j. Если T(i,j) > Т(j,i), то в профиле групповых предпочтений альтернатива i признается более предпочтительной, чем j. На первом месте находится альтернатива, которая предпочитается всем остальным во множестве альтернатив, на втором - наиболее предпочтительная альтернатива из оставшихся и т.д.

Применение процедуры Кондорсе рассмотрим на примере (таблица 27).

На основании попарного сравнения альтернатив А и В, А и С, В и С получим, что:

T(A>B) = 41 + 17 = 58, T(B>A) = 23 + 19 = 42, следовательно А > В;

T(A>C) = 41 + 19 + 17 = 77, T(C>A) = 23, следовательно А > С;

T(B>C) = 19 + 17 = 36, T(C>B) = 41 + 23 = 64, следовательно C > B.

Таким образом, групповые предпочтения представляются в виде транзитивного упорядочения А>С>В, а «победителем по Кондорсе» является кандидат А, который при парном сравнении «один на один» победил других кандидатов.

Заключение

 

В данной работе я поставила определенные цели:разработка основных методов для организаций бюрократического и органического типов, поиск основных концепций организационного проектирования и в связи этих концепций с практикой; решили задачи: обобщили основные теоретико-методологических подходы к организационному проектированию, проанализировали современные методические подходы к организационному проектированию создания (реструктуризации) крупных структур, разработали концептуальные основы организационного проектирования.

В результате я получила следующие выводы:

1) перед тем, как выбрать методы, нужно хорошо изучить основные концепции организационного проектирования;

2) для того, чтобы начать проектирование, сначала выбираются цели, а затем механизм их достижения;

3) важным элементом методологии организационного проектирования корпораций является обоснование основных стадий данного процесса;

4) существуют методы организационного проектирования, которые однозначно можно отнести к тому или иному виду организаций и, которые определим в зависимости от обстоятельств;

5) оценка эффективности является важным элементом разработки проектных и плановых решений, позволяющим определить уровень прогрессивности действующей структуры, разрабатываемых проектов плановых мероприятий;

6) правильность выбранных методов организационного проектирования говорит о рентабельности предприятия.

 

Список литературы

1. Круглова Н.Ю.Хозяйственное право. Учебное пособие. 2-е изд.,испр. и доп.-М.:Издательство РДЛ, 2002.

2. Кулькова И.С. Перемены мучат, да уму учат.//ЖУК, №3,2005г.

3. ЛисовВ.И. Проектирование корпоративной информационно-аналитической системы //РЭЖ, №4,2004.

4. Малин А.С.,Мухин В.И. Исследование систем управления: Учебник для вузов.-М-.: ГУ ВШЭ, 2002.

5. Мильнер Б.З. Теория организации: Учебник.-4-е изд. перераб. и доп.-М.:Инфра-М.,2005.

6. Пригожин А.И. Методы развития организаций.- М.: МЦФЭР, 2003.

7. Син Ю.С. Развитие бизнес – корпораций методов организационного проектирования, 2002.

8. Управление проектами /И.И.Мазур, В.Д.Шапиро и др. Справочное пособие /под ред. И.И.Мазура, В.Д.Шапиро.- М.: Высшая школа, 2001.

9. Шаганова Н.П. Проектирование и развитие российских предприятий, М.:Инфра-М., 2003.

10. Якобсон С.А. Проектирование и методология анализа крупных предприятий.// РЭЖ, №11, 2004.

 

 

 

 








Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 3498. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия