ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ В ОБУЧЕНИИ

 

Инновационные методы в высшем профессиональном образовании – это методы, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании и направленные на повышение качества подготовки специалистов путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности.

Основные инновационные методы, используемые при изучении дисциплины «Организационное поведение», это - деятельные технологии.Цель использования технологий – подготовка специалиста, способного квалифицированно решать профессиональные задачи. Ориентация при разработке технологий направлена на формирование системы профессиональных практических умений, по отношению с которым учебная информация выступает инструментом, обеспечивающим возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.

Используемые технологиивключают в себя:

- анализ и решение ситуационных задач по темам «Человек в организации», «Лидерство и власть в организации», Управление поведением работников в организации», «Управление поведением организации»;

- деловые игры по теме «Лидерство и власть в организации». Деловая игра является одним из наиболее эффективных методов обучения, позволяющие снять противоречия между теоретическим характером учебной дисциплины и практическим характером профессиональной деятельности обучаемого. Деловая игра – это средство моделирования проблемных ситуаций в различных областях деятельности человека, позволяющие найти оптимальные пути решения этих проблем, а также алгоритмы, на основании которых, можно спрогнозировать подобные ситуации и успешно их избежать. Деловая игра представляет собой управленческую имитационную игру, в ходе которой участники, имитируя деятельность того или иного служебного лица, на основе анализа данной ситуации принимают решения. Она направлена на развитие у студентов умений анализировать конкретные практические ситуации и принимать решения. Содержание деловой игры должно отвечать следующим требованиям:

а) деловая игра – профессиональная игра, направленная на формирование таких навыков и умений, которые потребуются специалисту среднего звена. Поэтому в основе ее создания должен лежать анализ профессиональной деятельности специалиста именно этого уровня подготовки;

б) деловая игра должна содержать игровую и учебную задачи. Игровая задача заключается в выполнении студентами определенной профессиональной деятельности; учебная задача – в овладении знаниями и умениями;

в) игровой результат – это показатели, по которым присуждается победа в игре, оценивается качество действий играющих. Показателями качества игрового результата являются правильность принимаемых решений, минимум ошибок, быстрота выполнения заданий;

- моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе по темам «Человек в организации», «Лидерство и власть в организации», Управление поведением работников в организации», «Управление поведением организации».

Кроме деятельных технологий, в процессе обучения используются методы инновационного обучения «один-одному» и «многие-многим».Инновационный метод «один-одному» является одним из методов индивидуализированного преподавания, для которого характерно взаимоотношения обучаемого с преподавателями на основе не только непосредственного контакта, но и посредством электронной почты. Данный метод применяется в рамках организации самостоятельной работы студентов. Метод инновационного обучения на основе коммуникаций «многие-многим» предполагает активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Интерактивные взаимодействия между самими студентами, между преподавателем и студентами является важным источником получения знаний посредством проведения: ситуационного анализа и «мозговой атаки» при работе в микрогруппах при решении производственных и ситуационных задач, «круглого стола», дискуссий по перечисленным выше темам.

Все лекционные занятия проводятся в форме лекции-визуализации с использованием мультимедийной техники. Электронная презентация материала прилагается.

 

 

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Организационное поведение как наука: объект, предмет, методы.

2. Теории поведения человека в организации.

3. Модели организационного поведения «сотрудничество – конфронтация» и социокультурные отношения «мыши в норах» и «общий дом».

4. Модели основного управленческого отношения.

5. Стереотипы работающего человека: экономический, функциональный, психологический, этический.

6. Сегменты организационного поведения: ригористический, автономный, мобилизационный, прессинговый.

7. Варианты поведения должностных лиц в организации: рамочное, внерамочное, пограничное, противовесное.

8. Способы поведения работников в зависимости от структуры их мотиваций.

9. Саморегуляция поведения личности.

10. Модель творческой самореализации личности в ее деловом поведении и инициативное деловое поведение личности.

11. Малые профессиональные группы: понятие, условия, влияющие на эффективность работы группы.

12. Факторы и модели группового поведения.

13. Поведение в межгрупповой координации.

14. Ориентации руководителя в управлении работниками: бюрократические, технократические, автократические, новаторские, демократические, гуманизаторские.

15. Мотивация персонала: сущность, теории и типы мотивации.

16. Стимулирование как способ управления трудовым поведением.

17. Управление персональным развитием.

18. Лидерство: понятие и теории.

19. Власть: понятие, инструменты, источники.

20. Кризисы власти в бизнес-организациях: причины, виды.

21. Управленческие позиции руководителя и основные модели.

22. Базовые роли главы компании: владелец, предприниматель, руководитель.

23. Делегирование полномочий: значение, условия, преимущества и недостатки.

24. Коммуникации в организации и коммуникативное поведение.

25. Коммуникативное пространство руководителя организации и типы коммуникативного поведения.

26. Психологические коммуникативные барьеры: понятие, виды, управление ими.

27. Сотрудничество в управлении организацией.

28. Психологические установки индивидуального сознания: ригористическая, конвенциалистская, функциональная, прагматическая, альтруистическая, новаторская.

29. Управление организационным поведением.

30. Управление инновациями и нововведениями в организации.

31. Организационная культура: понятие, роль, типы, уровни и методы изучения.

32. Поведенческий маркетинг: понятие и основные направления.

33. Особенности анализа организации и организационных отношений.