Индуктивно-аналитическая логика обучения.
Дедуктивно-синтетическая логика учебного процесса на основе теоретического обобщения.
Что входит в трехуровневую классификацию усвоения учебного материала?
1) воспроизведение знаний;
2) применение знаний в знакомой ситуации;
3) применение знаний в измененной и новой ситуации.
Что означает уровень понимания в усвоении учебного содержания?
- установление первичных обобщенных связей и отношений между предметами, явлениями и процессами, выявление их состава, назначения, причин и источников функционирования.
Что лежит в основе понимания учебного содержания?
- установление связей между новым материалом и ранее изученным.
Что предполагает закрепление учебного материала?
- повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика (эффективность закрепления обусловлена системой упражнений в применении знаний на практике).
Назовите уровни усвоения учебного материала в соответствии с целями обучения (по Б. Блуму).
| Уровни
усвоения
| Содержание
уровня
| Показатели достижения цели
| Ключевые вопросы
|
| Знание
| Запоминание и воспроизведение материала любого уровня сложности (факты, понятия, правила)
| Обучающийся воспроизводит используемые термины, знает конкретные факты, понятия, правила
| …назовите…,
в каком году…,
где…,
перечислите…
|
| Понимание
| Усвоение материала и способность к его преобразованию и интерпретации
| Обучающийся понимает факты, правила; интерпретирует схемы и графики.
| закончите фразу…,
что вы узнали…,
почему…,
преобразуйте выражение…, объясните взаимосвязь…,
расскажите своими словами
|
| Применение
| Умение применять правила, теории, методы в конкретных ситуациях и в новых условиях
| Обучающийся использует ранее изученные знания не только в стандартных, но и в новых ситуациях, демонстрирует их правильное применение
| объясните цель применения…, решите задачу несколькими способами…,
проверьте предположения…, гипотезы…, выводы
|
| Анализ
| Умение выделять отдельные элементы структуры материала, определять взаимосвязь элементов и логику этой взаимосвязи
| Обучающийся выделяет части целого и взаимосвязи между ними, видит упущения в логике рассуждения, проводит различия между фактами и следствиями
| …какова структура…,
классифицируйте…,
что является следствием…, сравните…,
проанализируйте причины
|
| Синтез
| Умение объединять элементы в новое целое
| Обучающийся пишет творческие работы, использует знания из разных областей.
| …найдите решение …,
предположите алгоритм…, найдите альтернативу…,
составьте из элементов…,
каковы возможные объяснения…,
сделайте вывод
|
| Оценка
| Умение оценивать изучаемые факты
| Обучающийся может выразить свое эмоционально-ценностное отношение к объектам, явлениям и объяснить их
| …оцените явление, событие, личность…,
опишите достоинства и недостатки.
|
