Студопедия — Назначение, условное обозначение устьевого оборудования нагнетательных скважин. 8 страница
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Назначение, условное обозначение устьевого оборудования нагнетательных скважин. 8 страница






[109] Íàèáîëåå ÿðêî âîïëîòèâøèéñÿ â òâîð÷åñòâå Àëüáåðòè, Ëåîíàðäî, Ìèêåëàíäæåëî, Ðåíà.

[110] Ñòàâøåãî ïðîòîòèïîì ñîöèàëèñòè÷åñêîé óòîïèè Í.×åðíûøåâñêîãî.

[111] Ýòî îñîáåííî íàãëÿäíî âûðàæåíî â ñòèõàçõ Ý. Âåðõàðíà è ðîìàíàõ Ý.Ñþ, ×.Äèêêåíñà

[112]  ñâÿçè ñ ýòèì Ý.Âèäëåð ãîâîðèò î òðåòüåì èñòî÷íèêå àðõèòåêòóðíîé òèïîëîãèè. Ïåðâàÿ, ïî åãî ìíåíèþ, ïðèíàäëåæèò ðàöèîíàëüíîé ìèôîëîãèè Ïðîñâåùåíèÿ, îíà ñâÿçàíà ñ êîíöåïöèåé Ëîæüå î ïðîèñõîæäåíèè îðäåðà èç ïåðâîáûòíîé õèæèíû, âòîðàÿ îïðåäåëÿåòñÿ ìèôîëîãèçàöèåé òåõíèêè, åå ëîçóíã «äîì - ìàøèíà», òðåòüÿ âûòåêàåò èç ñòðóêòóð è ïîäñèñòåì ñîâðåìåííîãî ãîðîäà. Ñì. Vidler À. The Idea of Type. Oppositions 8. Spring 1977.

[113] Ôîðìèðîâàíèå òîëïû è åå ïðåâðàùåíèå â ìàññó îïèñûâàåòñÿ â ðàáîòàõ ôèëîñîôîâ è ñîöèîëîãîâ Ýíãåëüñà Ô., Âåáåðà Ì., Çèììåëÿ Ã., Çîìáàðòà Â., Ðèñìýíà Ä., Ìàìôîðäà Ë., Áåíüÿìèíà Â.  ñîöèîëîãèè âîçíèêàåò ïîíÿòèå «ãîðîäñêîãî îáðàçà æèçíè», ÷òî â îáûäåííîì ïîíèìàíèè è åñòü ôàêòè÷åñêè èòîã íîâîé óðáàíèñòè÷åñêîé ìèôîëîãèè, îïðåäåëÿþùåé íîâóþ ãîðîäñêóþ ïîýçèþ.

[114] Ñð.òîíêîå íàáëþäåíèå È.Áðîäñêîãî: «.. óçðåâ ïîáóðåâøèé ïîðòèê, êîòîðûé âûâåñêà «Áàð» íå ïîðòèò..»

[115] Ñì. Heidegger Ì. «Bauen, Wohnen, Denken» è åãî æå «Ê èñòîêàì õóäîæåñòâåííîãî òâîðåíèÿ»

[116]Åäâà ëè ñïîñîáû îðãàíèçàöèè ýòîé äóðíîé áåñêîíå÷íîñòè ñïîñîáíû óñòðàíèòü åå êîøìàð, õîòÿ, êîíå÷íî, ñåãîäíÿ åäâà ëè êàêîé-íèáóäü àðõèòåêòîð ñïîñîáåí ïîâòîðèòü ïðîñòåéøèé âàðèàíò, ïðåäëîæåíííûé Ë.Ãèëüáåðçàéìåðîì, óïîäîáèâøåì ãîðîä áåñêîíå÷íûì ðÿäàì ìàðøåâûõ áàòàëüîíîâ. Ïîïûòêè ñäåðæàòü äèíàìèêó ãîðîäà â ãðàíèöàõ (îãðàíè÷åííîñòü - ïðèíöèïèàëüíîå ñâîéñòâî ôîðìû) âåäåò ê ïîïûòêàì ðåàíèìàöèè óòîïè÷åñêèõ ïëàíèðîâî÷íûõ ñõåì (ïîèñêè «îïòèìàëüíîãî» ãîðîäà â ñîâåòñêîì ãðàäîñòðîèòåëüñòâå 60õ ãîäîâ) âïîñëåäñòâèè îñîçíàþòñÿ êàê íåêèé íîâûé âèä îðãàíèçàöèîííîé óòîïèè.

 

[117] Óïîìÿíóòûé âûøå Ñèëüâåòòè Õ. ïðåäëàãàåò ðàçëè÷àòü äâà òèïà ìèôîëîãèçàöèè â àðõèòåêòóðå - ïåðâè÷íûé, êîãäà àðõèòåêòîð ìèôîëîãèçèðóåò íîâûå ôîðìû, êàê òî áûëî â ãåðîè÷åñêèé ïåðèîä ñîâðåìåííîãî äâèæåíèÿ, ìèôîëîãèçèðîâàâøåãî òåõíè÷åñêèå è ïðîìûøëåííûå ôîðìû è âòîðè÷íûé, êîãäà íîâûå àðõèòåêòóðíûå ìåòàôîðû óæå íå ñîçäàþòñÿ, à âòîðè÷íî ìèôîëîãèçèðóþòñÿ ñòàðûå ìèôû, óòðàòèâøèå ñâîþ ìèôè÷åñêóþ ñèëó. Òàêóþ ìèôîëîãèçàöèþ Ñèëüâåòòè ñ÷èòàåò ïðèçíàêîì âûðîæäåíèÿ àðõèòåêòóðíîé ìûñëè.

[118] Ñì. Ôóêóÿìà Ô. Êîíåö èñòîðèè è íîâûé ÷åëîâåê.

[119] Ïàôîñ ìåíåäæåðàëüíîãî ñõåìàòèçìà è ïîñòìîäåðíèñòñêîé íåéòðàëèçàöèè ôîðì ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî äîìèíèðóþùèìè êîíôèãóðàöèÿìè îêàçûâàþòñÿ ïðîñòåéøèå ïëîñêèå ôèãóðû - êâàäðàò, îêðóæíîñòü, ïðÿìûå óãëû è ò.ï, óæå íå èìåþùèå ñìûñëà ïëàòîíîâûõ èäåàëüíûõ òåë Ëåäó, à ñêîðåå òÿãîòåþùèå ê êîíñòðóêòîðàì òèïà äåòñêèõ èãð «Ëåãî».

[120] Ì.Òàôóðè ïîêàçàë, ÷òî â àðõèòåêòóðíûõ ïîèñêàõ êðèòè÷åñêè ìûñëÿùèõ àðõèòåêòîðîâ ýòîãî ïåðèîäà àðõèòåêòóðíàÿ ôîðìà ñòðåìèòñÿ ýëèìèíèðîâàòü êàêîå-ëèáî ñîäåðæàíèå, óêàçûâàÿ íà ñàìîå ñåáÿ êàê íà ÷èñòî ëîãè÷åñêèé èëè ñåìèîòè÷åñêèé àáñîëþò. Èãðà ñ ôîðìàìè ñòàíîâèòñÿ, òàêèì îáðàçîì, èëëþñòðàöèåé êàòåãîðèé àðõèòåêòóðíîé ñåìàíòèêè è ñèíòàêñèñà, èñêëþ÷àþùåé êàêîå-ëèáî âíåàðõèòåêòóðíîå èëè âíåãðàììàòè÷åñêîå èñòîëêîâàíèå. Àðõèòåêòóðíàÿ ôîðìà ñòàíîâèòñÿ ðÿäîì áåñêîíå÷íûõ îòðàæåíèé â çåðêàëå ïðîôåññèîíàëüíîé ðåôëåêñèè. Ïðèìåðû òàêîãî ðîäà ÿçûêîâûõ èãð Òàôóðè âèäèò â òâîð÷åñòâå Äæ.Ñòåðëèíãà, Ï.Ýéçåíìàíà, Á.×óìè, À.Ðîññè è äð. Îäíàêî ýòî - ëèøü èíòåëëåêòóàëüíàÿ ýëèòà.  òâîð÷åñòâå ðÿäîâûõ àðõèòåêòîðîâ ïîñòìîäåðíà ìîæíî íàéòè ñàìûå îáû÷íûå ñèìâîëû ïîòðåáèòåëüñêîé êóëüòóðû è åå ïîïóëÿðíîé ìèôîëîãèè. Tafuri Ì. «L’Architecture dans le Boudoire: The Language of Criticism and the Criticism of Language». Oppositions ­ 3. 1974.

[121] Àíàëèçó ýòîé ñòîðîíû äåëà ïîñâÿùåíû â ÷àñòíîñòè ðàáîòû Ê.Ôðýìïòîíà ïîñëåäíèõ ëåò.

[122] Òåðìèí «òåêòîñôåðà» ïðåäëîæåí Êîñèíñêèì À.

[123] Ìîæíî íàçâàòü íåêîòîðûå âîçìîæíûå êàòåãîðèè òàêèõ ñòðóêòóð - ãîðà, äîëèíà, óùåëüå, ñòåïü, ïîëå, ëåñ, ðóñëî, ðåêà, âîäîïàä, îáðûâ, îâðàã, ñêàëà, ñêëîí, õîëì, ãîðèçîíò, ÿìà, äîðîãà, áåðåã, à òàêæå âðåìåíà ãîäà è ñóòîê è ò.ï. Áûòü ìîæåò ýòè êàòåãîðèè èìåþò îòíîøåíèå íå ñòîëüêî ê ëàíäøàôòíîé àðõèòåêòóðå, ñêîëüêî ê àðõèòåêòóðíîìó ëàíäøàôòîâåäåíèþ.

[124] Íà çíà÷åíèè òèïîëîãèè êàê îñíîâû àðõèòåêòóðíîãî ìûøëåíèÿ íàñòàèâàë ñ 70õ ãîäîâ À.Ðîññè. Ñàì À.Ðîññè ãîâîðèò î òàêèõ àðõåòèïàõ êàê «âîðîòà», «äîðîãà», «ÿäðî». Íî ñóùåñòâóåò ìíîãî ðàçëè÷íûõ âàðèàíòîâ ïîäîáíîé òèïîëîãèè, â ÷àñòíîñòè, òå «àòîìû îêðóæàþùåé ñðåäû», êîòîðûå âûÿâèë íà âòîðîì ýòàïå ñâîåé òåîðåòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè Êð.Àëåêñàíäåð. Íåêîòîðûå ñõåìû ïîäîáíîãî ðîäà ðàçðàáàòûâàëè è îòå÷åñòâåííûå àâòîðû À.Ãóòíîâ, È.Ëåæàâà, À.Áîêîâ. Ñì. òàêæå Thiis-Evansen Ò., Archetypes in Architecture.Oslo.1988

[125] Óòðàòà çíà÷èìîñòè àðõèòåêòóðíîãî ðèòìà, òî åñòü ðèòìà ïðîñòðàíñòâåííîé îðãàíèçàöèè ñðåäû, îò÷àñòè ìîæåò îáúÿñíÿòüñÿ òîòàëüíîé òåìïîðàëèçîâàííîñòüþ ñîâðåìåííîãî ìèðà, â êîòîðîì âñå ïðîöåññû ïîä÷èíåíû ïðåæäå âñåãî âðåìåííûì ïàðàìåòðàì. Ýòà ÷åðòà ñîâðåìåííîé öèâèëèçàöèè, âûðàæàåìàÿ îáû÷íî ôîðìóëîé «âðåìÿ - äåíüãè» ÿâëÿåòñÿ ðåçóëüòàòîì èçîáðåòåíèÿ ìåõàíè÷åñêèõ ÷àñîâ â 12 âåêå è èõ óñîâåðøåíñòâîâàíèåì â âèäå ýëåêòðîííûõ õðîíîìåòðîâ.

[126]????????????????? Ýïøòåéí Ì., ðàçìûøëÿÿ íàä èòîãàìè Âñåìèðíîãî ôèëîñîôñêîãî êîíãðåññà ïðîõîäèâøåãî â àâãóñòå 1998 ãîäà â Áîñòîíå. «Ñåé÷àñ ñàìîå âðåìÿ ïîíÿòü, ÷òî êðèòè÷åñêàÿ ýïîõà âåäåò íå ê îòìåíå, à ê ðàñøèðåíèþ ïîíÿòèÿ óíèâåðñàëüíîñòè, êîòîðàÿ óæå íå ñâîäèòñÿ ê òîæäåñòâåííîñòè, íî íå ñâîäèòñÿ è ê ðàçëè÷èþ, à ïðåäñòàâëÿåò ñëåäóþùèé ýòàï: ïîñòðîåíèå íîâûõ, òðàíñðàöèîíàëüíûõ è òðàíñêóëüòóðíûõ îáùíîñòåé íà îñíîâå ñàìîêðèòèêè ðàçóìîâ è êóëüòóð, îñîçíàíèÿ îãðàíè÷åííîñòè êàæäîé èç íèõ. Ñóòü íå â òîì, ÷òî êàæäàÿ êóëüòóðà ñîâåðøåííà è ñàìîäîñòàòî÷íà, à â òîì, ÷òî êàæäàÿ êóëüòóðà íåñîâåðøåííà è íåäîñòàòî÷íà, íóæäàåòñÿ â âûõîäå çà ñîáñòâåííûé ïðåäåë. Êàæäàÿ êóëüòóðà èìååò îãðîìíûé çàïàñ âîçìîæíîñòåé è æåëàíèé, êîòîðûå ìîãóò áûòü ðåàëèçîâàíû ëèøü â îáùåíèè ñ äðóãèìè êóëüòóðàìè. Ýòà íåäîñòàòî÷íîñòü êàæäîé èñòîðè÷åñêîé êóëüòóðû è åñòü ìåñòî âîçðîæäåíèÿ óíèâåðñàëüíîãî, ïîñëå òîãî êàê îíî áûëî óáèòî êðèòè÷åñêîé ðåôëåêñèåé îá îòíîñèòåëüíîñòè êóëüòóð.» (Ðàçìûøëåíèÿ ïîñëå Âñåìèðíîãî ôèëîñîôñêîãî êîíãðåññà)







Дата добавления: 2015-04-16; просмотров: 470. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Краткая психологическая характеристика возрастных периодов.Первый критический период развития ребенка — период новорожденности Психоаналитики говорят, что это первая травма, которую переживает ребенок, и она настолько сильна, что вся последую­щая жизнь проходит под знаком этой травмы...

РЕВМАТИЧЕСКИЕ БОЛЕЗНИ Ревматические болезни(или диффузные болезни соединительно ткани(ДБСТ))— это группа заболеваний, характеризующихся первичным системным поражением соединительной ткани в связи с нарушением иммунного гомеостаза...

Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.051 сек.) русская версия | украинская версия