Задачи узм1. формирование у детей интереса к элементарной математической деятельности через предоставление возможности «поиграть» им в математическом уголке (как вид самостоятельной деятельности); 2. воспитание у детей потребности занимать свое свободное время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми (развитие детей средствами разнообразного дидактического материала); 3. предоставление возможности индивидуальной работы в конкретном, специально оборудованном, оформленном месте; 4. закрепление полученных ранее математических знаний, умений, навыков через занятия в узм. Организация узм возможна в группах начиная со среднего дошкольного возраста, т.к. дети 5-го года жизни стремятся к проявлению самостоятельности, что обеспечивает элементы самоорганизации в игровой деятельности, дети сами могут выбрать игру, целенаправленно действовать с материалом, объединяться в игре со сверстниками. В содержание уголка занимательной математики может входить: 1. математические логические, развивающие и интеллектуальные игры; 2. дидактические игры с наглядным материалом (настольно-печатные игры); 3. математические развлечения: загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, игры-головоломки («Танграм», «Волшебный груг», «Колумбово яйцо»); 4. дидактические пособия (модели, схемы, графики, карты, математические тетради и др.) 5. литература для детей математического содержания (математические сказки, математические задания); 6. шашки, шахматы и др. настольные игры; 7. дополнительный рабочий материал (цветные карандаши, ручки, фломастеры, бумага) Созданию уголка предшествует подбор игрового материала, что определяется возрастными возможностями и уровнем развития детей группы. В создании уголка могут принимать участие: - воспитатели (сбор материала и оформление уголка) - родители (изготовление игр и пособий) - дети - руководство ДОУ Зоны оформления узм 1. стена, где будет расположено название узм в виде больших красочных букв, красочных иллюстраций математического содержания 2. полки и шкафчики, где будет храниться весь дидактический материал, который должен быть доступным для детей 3. стол на котором ребенок сможет играть, выполнять задания Руководство самостоятельной математической деятельностью в узм направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм. Всю работу педагог организует с учетом индивидуальных особенностей воспитанников. Он предлагает ребенку игру, ориентируясь на уровень его умственного и нравственно-волевого развития, проявления активности. Привлекает малоактивных детей, заинтересовывает их игрой и помогает освоить ее. Интерес к игре становится устойчивым тогда, когда ребенок видит свои успехи – тот, кто составил интересный силуэт, решил задачу – стремится к новым достижениям. Руководство со стороны педагога направлено на постепенное развитие детской самостоятельности, инициативы, творчества. Указания к руководству самостоятельной деятельности детей:
1. Объяснение правил игры, ознакомление с общими способами действий, исключая сообщение детям готовых решений. Стимулирование педагогом проявлений самостоятельности в играх, поощрение стремления детей достичь результата. 2. Совместная игра воспитателя с ребенком, с подгруппой детей. Дети усваивают при этом игровые действия, их способы, подходы к решению задач. У детей вырабатывается уверенность в своих силах, понимание необходимости сосредотачиваться, напряженно думать в ходе поиска решения задач. 3. Создание элементарной проблемно-поисковой ситуации в совместной с ребенком игровой деятельности. Воспитатель играет, составляет силуэт, отгадывает загадку, ходы лабиринта и в это время привлекает ребенка к оценке своих действий, просит его подсказать ему следующий ход, дать сове, высказать предположение. Ребенок занимает активную позицию в организованной подобным образом игре, овладевает умением рассуждать, обосновывать ход поисков. 4. Объединение в совместной игре детей, в разной степени освоивших ее, с тем, чтобы имело место взаимное обучение одних детей другими. 5. Организация разнообразных форм деятельности в уголке: соревнований, конкурсов (на лучшую логическую задачу, лабиринт, фигуру-силуэт), вечеров досуга, математических развлечений. 6. Обеспечение единства воспитательно-образовательных задач на занятиях по математике и вне их. Целенаправленная организация самостоятельной детской деятельности, с тем чтобы обеспечить боле прочное и глубокое усвоение дошкольниками программного учебного материала, использование его в других видах элементарной математической деятельности, играх. Осуществление индивидуальной работы с детьми, отстающими от сверстников в развитии и с теми, кто проявляет повышенный интерес, склонность к занятиям математикой. 7. Пропаганда среди родителей занимательного математического материала для занятий с детьми в домашних условиях. Воспитатель рекомендует родителям собирать занимательный материал, организовывать совместные с детьми игры, постепенно создавать домашнюю игротеку. Единство в работе ДОУ и семьи по математическому развитию будет способствовать развитию детей и подготовке их к обучению в школе.
|
