Предматематическая подготовка детей

 

 

Методическое пособие

к практическим занятиям

для студентов всех специальностей БГУИР заочной формы обучения

 

Составители:

Кирвель Иван Иосифович

Цявловская Наталья Владимировна

Бобровничая Марина Анатольевна

Камлач Вероника Ивановна

 

Редактор Г.С. Корбут

Корректор

Подписано в печать Формат 60х84 1/16 Бумага офсетная.

Гарнитура «Таймс» Отпечатано на ризографе Усл. печ. л.

Уч.-изд. л. 2,3. Тираж 200 экз. Заказ 105.

 

Издатель и полиграфическое исполнение: Учреждение образования

«Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники»

ЛИ № 02330/0494371 от 16.03.2009. ЛП № 02330/0494175 от 30.04.2009.

220013, Минск, П. Бровки, 6

 

Предматематическая подготовка детей

Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста как научная и учебная дисциплина. Цель и задачи курса, предмет курса. Значение математического развития детей дошкольного возраста. Понятие, цель и задачи предматематической подготовки детей, связь методики с другими науками.

Математика сегодня – одна из наиболее важных областей знаний современного человека. Это объясняется бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний. Повсеместное широкое использование техники (компьютеров), требует от каждого определенного минимума математических знаний и представлений.

С раннего детства и до самой старости мы в той или иной мере связаны с математикой (набор телефонного номера требует знания цифр и умения запомнить цифровую последовательность), математика нужна и домохозяйке (разумно выстроить бюджет, включить микроволновку), и плотнику, и бизнесмену.

Математическому развитию отводится значительное место в умственном развитии детей д/в. Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в формах их познавательной активности, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций.

Обучение в д/с направлено на воспитание у детей привычки полноценной логической аргументации окружающего. Развитию логического мышления способствует изучение начальной математики.

Математическое развитие детей д/в происходит как непроизвольно в повседневной жизни (в совместной деятельности детей со взрослыми, в общении друг с другом), так и путем целенаправленного обучения на занятиях по формированию элементарных математических представлений.

Рационально организованное обучение дошкольников математике обеспечивает общее умственное развитие детей.

Рационально организованное – это своевременное, соответствующее возрасту и интересам детей обучение, при этом важное значение имеет педагогическое руководство со стороны взрослого.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей д/в должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только практический результат (навыки счета, выполнение математических операций), но и широкий развивающий эффект.

Нормально развивающиеся дети к концу дошкольного периода в основном переходят от конкретного к абстрактному, понятийному мышлению. У них формируются мыслительные операции, необходимые для овладения основами научных понятий.

Для того, чтобы обеспечить математическое развитие детей д/в следует сформировать у них предпосылки математического мышления, отдельные логические структуры: сенсорные процессы, словарь, систему элементарных математических представлений, наглядные формы учебной деятельности.

Итогом предматематической подготовки детей является не только и не столько накопление определенного запаса предметных знаний и умений, сколько умственное развитие детей, формирование у них необходимых специфических познавательных и умственных умений, которые являются базовыми для дальнейшего математического содержания.

Предматематическая подготовка направлена:

- развитие логического мышления

- развитие мелкой моторики

- развитие внимания, памяти

Таким образом, обучение детей математике с раннего возраста обеспечивает их всестороннее развитие.

 

2. Задачи:

1. приобретение знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основы математического развития;

2. формирование широкой начальной ориентации в количественных, пространственных и временных отношениях окружающей действительности;

3. формирование навыков и умений в счете, вычислениях, измерении, моделировании, общеучебных умениях;

4. овладение математической терминологией;

5. развитие познавательных интересов и способностей, логического мышления, общее интеллектуальное развитие ребенка;

6. разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, методов, форм организации процесса развития элементарных математических представлений;

7. разработка на научной основе методических рекомендаций для родителей по развитию математических представлений у детей в условиях семьи.

В качестве центральной задачи выступает обучение детей счету.

 

методика математики связана с:

- математика

- дошкольная педагогика – опора на принципы, методы, формы, средства

- психология – возрастные возможности в овладении математическими представлениями

- анатомия, физиология – помогают определить длительность занятий, правильно распределить нагрузку

- частные методики – развитие речи, методика музыки, методика изо, методика ФИЗО