Классификации и характеристика методов психологического исследования

Метод – сп-б организации д-ти и осущ-ия научного исследования.

По Т.В. Корниловой исторически сложилась классиф-ия, вкл-щая 3 метода иссл-ия:

метод интроспекции (самонаблюдение);

метод экстроспекции (внешнее научное набл-е);

метод герменевтики (метод понимания, непосредственное восприятие чужой души ч-з интуицию, эмпатию

По Рубинштейну 2 группы методов:

Основные: наблюдение и эксперимент;

Вспомогательные: беседа, анкетирование, анализ продуктов д-ти.

По Б.Г. Ананьеву 4 группы методов:

Организационные методы вкл-ют:

― сравнительный метод

― лонгитюдный

― комплексный

Эмпирические методы:

― обсервационные методы (наблюдение исамонаблюдение);

― эксперимент (лабораторный, полевой, естественный и др.);

― психодиагностический метод;

― анализ процессов и продуктов деятельности (праксиометрические методы);

― моделирование;

― биографический метод.

По способу обработки данных:

― методы математико-статистического анализа данных;

― методы качественного описания.

Интерпретационные методы:

― генетический (фило- и онтогенетический) метод;

― структурный метод (классификация, типологизация и др.).

По В.Н. Дружинину 3 группы методов:

Эмпирические, при которых осуществляется внешне реальное взаимодействие субъекта и объекта исследования: набл-е, эксперимент, беседа.

Теоретические, когда субъект взаимодействует с мысленной моделью объекта (точнее - предметом исследования): индуктивные и дедуктивные методы, моделирование.

Интерпретационно-описательные, при которых субъект "внешне" взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта (графиками, таблицами, схемами): математико-статистическая обработка данных.

Формы представления или описания рез-тов иссл-ия:

― текстовые (научный отчёт, доклад, рецензия, монография);

― графические (таблицы, графики, схемы, диаграммы);

― аналитическая форма (итоговое обобщение серии исследования разных авторов).

По В.Н. Гриншпуну 3 группы методов:

Методы психол-ого исследования (набл-е, эксперимент);

Методы психодиагностики (тестирование, беседа, опрос);

Методы психол-ой коррекции и психотерапии. Они многообразны и с условностью их можно классифицировать по специфике основных подходов, при этом каждый подход имеет свои методы. Подходы: ― поведенческий (метод наград); ― деятельностный; ―когнитивный; ― психоаналитический (метод работы со сновидениями);― экзистенциально-гуманистический (методы гуманистической ψ); ― гештальт-терапия (методы гештальт-ψ);. ― психодрамма (ролевые игры); ― телесно-ориентированный; ― психосинтез; ― трансперсональный (метод изменения состояния Наблюдение – исслед-ий метод, который закл-тся в систематическом и целенапр-ном восприятии изучаемого объекта с целью сбора инф-ии, фиксации д-й и проявлений пов-я объекта для изучения его.

Виды наблюдений. ― Срез (― Лонгитюдное (продолжительное или непрерывное); ― Выборочное; ― Сплошное; ― Включённое (наблюдатель становится членом исследуемой группы); ― Невключённое; ― Широкое (н-р, ведутся наюл-я за группой в целом);― Узкоспециальное (выяв-ие отдельных сторон яв-ия или отдельных объектов).

Особ-сти организации наблюдения.

Целенаправленность..

Аналитический хар-р.

Комплексность набл-я.

Систематичность.

Достоинства.

1)Набл-е позволяет изучить предмет в его ест-ом функционировании. 2)Исследуемый не знает, что за ним наблюдают, это ему позволяет вести себя ест-но.

Недостатки. 1)Невозможность исследователя вмешиваться в д-ть, пов-е, общ-е наблюдаемого. 2)Невозможность воспроизвести зафиксированный факт. 3) Требуется длительное время для проведения исследования.

Эксперимент - Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта. Виды эксперимента.

― Лабораторный ― Ест- ― Лонгитюдный

― Психолого-пед-ий эксп-т

Достоинства. 1) Высокая точность рез-тов. 2)Возможны повторные исследования в аналогичных условиях. 3)Осущ-ся почти полный контроль за всеми переменными.

Недостатки. 1)Условия д-ти не соот-ют реальности. 2) В лаб-ом эксп-те испытуемые знают о том, что они яв-ся объектами исследований.

Тест - фиксированное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально-психологических различий. Виды тестов. ― Вербальные; ―Практические; ―Групповые; ―Инд-ые; ―Тесты способностей; ―Личностные тесты; ―Тесты достижений; ―Тесты отдельный псих-их функций; ―Тесты скорости; ―Тесты результативности; ―Компьютерные.

Достоинства. 1) Стандартизация условий и результатов.2) Оперативность и экономичность. 3) Колич-ый дифференцированный хар-р оценки.4) Оптимальная трудность.

Недостатки. 1)Опасность автоматических ошибок. Слепая вера низкоквалифицированных исполнителей, что тест должен сработать правильно автоматически, порождает иногда тяжелые ошибки и казусы: испытуемый не понял инструкцию и стал отвечать совсем не так, как требует стандартная инструкция. 2) "Потеря индивидуального подхода, "стрессогенность".

Опрос - метод психологического исследования, заключающийся в свободе информации, полученной в виде ответов на поставленные вопросы. Особ-сти организации опроса. Не должен быть трудоемким; вопросы д.б. понятны; не следует задавать наводящих вопросов, поскольку они могут предопределить характер ответов и сделать их недостоверными; создать атмосферу доверия и понимания единства целей исследователя и опрашиваемого.

Анкета – объединённая единым исследов-им замыслом система в-сов, направленная на выяв-ие количественно-качественных хар-к предмета анализа психихи детей, родителей. Достоинства. 1)Возм-ть охвать широкое кол-во опрашиваемых. Недостатки. 1)Стандартный хар-р. 2)Отсутствие живого контакта.

Интервью – разновидность опроса, в котором ставится цель выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его ответам на кокой-л. заранее сформул-ый в-с или группу в-сов.