Выводы по главе 2Становление социальной зрелости это процесс, который, начиная с рождения человека, может продолжаться всю его жизнь, и происходит через индивидуальное и социальное самоопределение в выделенных формах субъектной активности. Этот процесс определяется закономерностями психического развития, влияниями условий жизни (жизненной среды), а также самим субъектом этого процесса. Становление социальной зрелости может протекать более или менее успешно, то есть люди различаются разной степенью социальной зрелости, а также возрастом появления тех или иных характеристик зрелости. У детей в возрасте 7-8 лет появляются высшие формы активности и направленности, определяющие социальную зрелость, - субъектность и самоопределение. Для них характерны следующие области субъектности и способы самоопределения: осознание себя субъектом действия, эмоциональной игры, соподчинения мотивов; занятие ценностной позиции созидатель-потребитель; сформированная идентичность (имя, пол, «Я в прошлом», «Я в настоящем», «Я в будущем») - индивидуальное самоопределение; включение в свой мир других людей, опыт равноправных отношений с другими, «универсальная ценностность» - социальное самоопределение. Таким образом, правомерно говорить об определенной степени социальной зрелости детей этого возраста. Дальнейшее становление социальной зрелости будет протекать путем расширения областей субъектности (широта субъектности), самоопределения, формирования устойчивости самоопределения (позиции субъект реализации). В этом же возрасте при определенных условиях существования ребенка возможно появление и других характеристик социальной зрелости: осознание себя субъектом учебной деятельности, самосознания, душевной жизни, биографии, общения, собственной компетентности; различение Я-реального и Я-идеального; появление в самосознании целей и перспектив жизни; возникновение общественных мотивов; самоопределение себя в позиции «Я в обществе»; установление морально-нравственных отношений с другими. Внешние условия, влияющие на становление социальной зрелости, определяются институтами социализации, характеристиками макро- и микросреды. Для ребенка 7-8 лет основными институтами социализации являются семья и образовательное учреждение. Условия, которые создаются в образовательном учреждении, во многом определяют особенности становления социальной зрелости ребенка. Выявлена возможность целенаправленного влияния на появление ряда характеристик социальной зрелости в младшем школьном возрасте. Ситуация поступления ребенка в школу, как ситуация неопределенности, смены социальной роли, отношений с родителями, сверстниками, взрослыми, является проблемной ситуацией, в которой ребенок может осознать новые области своей субъектности, самоопределиться относительно элементов этой новой ситуации и относительно своей индивидуальности в этой ситуации, то есть расширить границы своей социальной зрелости. Системообразующим понятием для исследования внешних влияний на становление социальной зрелости является понятие среды, которое отражает аспект взаимовлияния «среда-человек». Подход, разрабатываемый психологией среды, является наиболее приемлемым для проектирования условий становления социальной зрелости. Элементами, задающими среду становления социальной зрелости детей 7-8 лет, являются: системы отношений, построенные на принципах развивающего общения, групповое обсуждение и взаимодействие; деятельности, развивающие способности к самоопределению, средства их организации - психотехнические упражнения, ориентационно-деятельностные схемы; актуальные для действующих лиц темы обсуждений; ситуации самоопределения, задаваемые педагогом, использованием метода анализа художественного текста, приемов педагогической метафоры и фиксации опыта.
|
