Связь с другими дисциплинами и значение для преподавателей-дефектологов.

АФП ОТВЕТЫ

Предмет изучения анатомии, физиологии и патологии человека. Связь их с педагогикой, психологией, невропатологией и другими дисциплинами. Роль знаний с анатомии, физиологии и патологии человека для подготовки учителей-дефектологов.

Предмет анатомии, физиологии и патологии человека Анатомия человека — это наука о формах и строении, происхождении и развитии человеческого организма. Анатомия изучает внешние формы и пропорции тела человека, его частей, отдельные органы, их конструкцию, микроскопическое и ультрамикроскопическое строение. Анатомия рассматривает строение тела человека, его органов в различные периоды жизни, от внутриутробного периода и до старческого возраста, исследует особенности организма в условиях воздействия внешней среды. Физиология человека– наука,изучающая функции живого организма, его органов и систем, клеток и клеточных ассоциаций, процессы их жизнедеятельности. Физиология исследует функциональные взаимосвязи в теле человека в различные возрастные периоды и в условиях изменяющейся внешней среды. Патология (от греч. páthos — страдание, болезнь и ...логия) – комплексная наука, изучающая закономерности возникновения, течения и исхода заболеваний и отдельных патологических процессов в организме человека. Выделяют общую и частную патологию.

Патология включает:

1) этиологию – изучение причин болезни и создание общего учения о причинности в патологии, то есть законов, управляющих причинами;2) патогенез – изучение общих механизмов возникновения, развития и прекращения болезней и патологических процессов. Цель дисциплины – создание целостного представления об организме человека как едином целом, о сущности морфологических и физиологических особенностей в деятельности систем организма в норме и патологии, о причинах и условиях возникновения болезней.

Связь с другими дисциплинами и значение для преподавателей-дефектологов.

Знание анатомо-физиологических особенностей организма человека и их патологических изменений должно быть базой для понимания ряда вопросов психологии, педагогики, гигиены, невропатологии, патологии сенсорных систем и других дисциплин. Изучение дисциплины дает более широкую педагогическую ориентацию и поможет правильно организовать учебную и воспитательную работу с детьми. Анализируя особенности строения тела человека и его функции, анатомия и физиология в итоге изучают целостный человеческий организм. Современная анатомия и физиология тщательно исследуют изменения и процессы, происходящие в организме человека в различные возрастные периоды. Раскрывая основные закономерности развития человека в эмбриогенезе, а также детей в различные возрастные периоды, анатомия и физиология дают важный материал для педагогов, психологов, воспитателей и гигиенистов. Так, эффективность воспитания и обучения находится в тесной зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические особенности детей и подростков. Особого внимания заслуживают периоды развития, для которых характерна наибольшая восприимчивость к воздействиям тех или иных факторов, а также периоды повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма. Знание возрастных анатомо-физиологических особенностей необходимо при физическом воспитании, для определения эффективных методов обучения. Знание анатомии и физиологии дает возможность понять течение процессов в организме, взаимосвязи человека с внешней средой, природой и животным миром, объяснить происхождение вариантов телосложения, пороков развития, различных уродств, а также изменений, возникших в результате различных заболеваний. Анатомия и физиология изучают практически здоровых людей, у которых строение и функции не нарушены. Аномалии — это отклонения от общей закономерности, выходящие за границы нормы (от греч. anomalia — неправильность). Аномалии, имеющие внешние проявления, искажающие внешний облик человека, называют уродствами (недоразвитие конечностей, черепа и др.). Различного рода уродства, их происхождение и строение изучает наука тератология (от греч. teras — урод). Педагоги-дефектологи должны овладеть знаниями вопросов этиологии, патогенеза и исхода болезней, четко представлять характер нарушений умственного и физического развития ребенка, вопросов сущности дефекта, чтобы научно обоснованно определить компенсаторные и коррекционные возможности аномального ребенка.

2.Онтогенез.Основные закономерности роста и развития организма человека. Периодизация онтогенеза. Онтогенез- (от греч. ón, род. падеж óntos — сущее и...генез), индивидуальное развитие организма, совокупность последовательных морфологических, физиологических и биохимических преобразований, претерпеваемых организмом от момента его зарождения до конца жизни. В онтогенезе человека выделяют два периода: до рождения(внутриутробный, пренатальный) и после рождения(внеутробный, постнатальный)

Таблица – Периодизация онтогенеза

Периоды	Фазы	Возрастной интервал
Пренатальный	Начальный (предимплантационный)		1-я неделя
Эмбриональный		2–8-ая недели
Фетальный		с 9 недели до рождения
Постнатальный	Новорожденный		1–10 сут
Грудной		11 сут–1 год
Детство	Раннее	1–3 года
Первое	4–7 лет
Второе	8–12 лет – мальчики 8–11 лет - девочки
Подростковый		13–16 лет – мальчики 12–15 лет - девочки
Юношеский		17 – 21 год – юноши 16 – 20 лет - девушки
Зрелость	Первая	22 – 35 лет мужчины 21 – 35 лет женщины
Вторая	36 – 60 лет мужчины 35 – 55 лет женщины
Пожилой		61 –75 лет мужчины 56 – 75 лет женщины
Старческий		75 – 90 лет оба пола
Долгожительство		90 лет и более, оба пола

Пренатальный период продолжается от момента образования зиготы до начала родовой деятельности. Обычно он соответствует продолжительности доношенной беременности и составляет 9 календарных месяцев, или 10 лунных месяцев, или 40 недель, или 280 дней.