Примерная тематика рефератов.

1. Методологические основы и методы научно-педагогического исследования.

2. Сущность педагогического процесса и его движущие силы.

3. Взаимодействие педагогической теории и образовательной практики:

4. Роль деятельности и общения в развитии и формировании личности.

5. Способности и одаренность детей, их диагностики.

6. Акселерация и проблемы социальной зрелости личности.

7. Проблемы социализации личности современного школьника.

8. Личностно-ориентированное обучение как современная образовательная парадигма.

9. Возрастные этапы развития личности школьника.

10. Дифференциация обучения в современной школе

11. Становление теории целостного педагогического процесса в педагогической науке.

12. Сущность взаимодействия учителя и учащегося в педагогическом процессе.

13. Закономерности и их роль в педагогическом процессе.

14. Роль учителя в регулировании взаимоотношений субъектов педагогического процесса.

15. Социальная обусловленность целей воспитания.

16. Формирование научного мировоззрения школьников в процессе обучения.

17. Организация деятельности учащихся - важнейшее средство воспитания.

18. Использование средств народной педагогики в воспитании учащегося.

19. Использование литературного и педагогического наследия Абая, И.Алтынсарина в воспитании учащегося.

20. Ученический коллектив как средство формирования личности школьника

21. Педагогическое руководство и самоуправление в ученическом коллективе.

22. Творческая деятельность классного руководителя.

23. Взаимоотношение родителей и детей.

24. Проблемы воспитания детей в неполных семьях.

25. Проблемы обучения в современной дидактике.

26. Дидактика, методика и технология обучения в их взаимосвязи.

27. Методика диагностики умственного развития учащегося.

28. Проблемы содержания образования современной казахстанской школы.

29. Диагностика и детей риска и пути компенсации их затруднений в учении.

30. Учебник как одно из важнейших дидактических средств обучения.

31. Совместная деятельность в народных традициях как основа педагогического сотрудничества.

32. Формирование учебно-познавательных умений в коллективном учебном труде.

33. Познавательная деятельность- средство развития личности школьника.

34. Методы самооценки и взаимооценки как один из факторов активизации процесса обучения.

35. Методы оценки результатов воспитательной работы.

36. Педагогическая технология и мастерство учителя.

37. Пути совершенствования системы образования в Казахстане.

38. Проблемы руководства современной школы.

39. Внедрение результатов педагогического исследования в практику работы учителя.

40. Основные виды школьной документации и их характеристика.

 

ГЛОССАРИЙ

 

Аксиология – философское учение о ценностях

Базисный учебный план – основной государственный нормативный документ, являющийся составной частью государственного стандарта в этой области образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и исходным документом для финансирования школы

Возрастные особенности – это характерные анатомические, физиологические и психические качества, присущие определенному возрастному периоду

Воспитание - целенаправленный и организованный процесс формирования личности

Диагностирование воспитанности – это исследование учителя, которое дает ему информацию об уровне воспитанности класса в целом и каждого ученика в отдельности

Знания – отражение человеком объективной действительности в орме фактов, понятий и законов науки

К всеобщим методам относятся:а)анализ; б)синтез; в)абстрагирование(отвлечение от ряда несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих нас свойств и отношений);г)обобщение;д)индукция; з) дедукция; и) аналогия; к) моделирование; л) классификация.

Критерии воспитанности – это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности

Личностью человека называют, когда он становится носителем сознания и самосознания, готовым к преобразующей деятельности

Методы педагогических исследований - это пути, способы, с помощью которых педагоги-исследователи добывают знания о своем предмете: процессах и результатах воспитания, обучения, образования, развития, формирования личности

Методы контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-воспитательной и других видов деятельности воспитанников и педагогической работы учителя

Навыки – компоненты практической деятельности, проявляющаяся в автоматизированном выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения

Наследственность – отражение биологического, передача от родителей определенных качеств и особенностей

Наука – это особый рациональный способ познания мира, основанный на эмпирической проверке или математическом доказательстве

Наука – сфера человеческой деятельности, в которой вырабатываются и теоретически систематизируются знания о действительности, допускающие доказательство или эмпирическую проверку

Образование – система накопленных в процессе обучения знаний, умений и навыков, способов мышления, которыми овладел ученик

Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, результатом которого является усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил, дарований и возможностей учеников в соответствии с поставленными целями

Обучаемость– способность обучающейся личности овладевать знаниями,заданным содержанием обучения.