Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ( 050715.65 – «Логопедия» )
| Вид учебной работы
| Очная
| Заочная
| | №№ семестров
| 1,2,10
| 1,2,4,5, 10,11
| | Аудиторные занятия:
|
|
| | лекции
|
|
| | Практические и семинарские занятия
|
|
| | Самостоятельная работа
|
|
| | Всего часов на дисциплину
|
|
| | Текущий контроль
(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 10 сем.
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 4,5, 10,11 сем.
| | Виды промежуточного контроля
(экзамен, зачет) - №№ семестров
| Зачеты – 1,2, 10 сем.
Экзамен –1,2, 10 сем.
| Зачеты: 1,4,5,10
Экзамен – 2,11 сем.
Контр работа 2 сем.
|
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы ( 050717.65 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» )
| Вид учебной работы
| Очная
| Заочная
| | №№ семестров
| 1,2,3, 10
| 2,4,5,6,10,11
| | Аудиторные занятия:
|
|
| | лекции
|
|
| | Практические и семинарские занятия
|
|
| | Самостоятельная работа
|
|
| | Всего часов на дисциплину
|
|
| | Текущий контроль
(количество и вид текущего контроля, №№ семестров)
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 3,10 сем.
| Оценка результатов работы на практических и семинарских занятиях – 1,2, 3,4,5,6, 10,11 сем.
| | Виды промежуточного контроля
(экзамен, зачет) - №№ семестров
| Зачеты – 1,2,3, 10 сем.
Экзамен –1 сем.
| Зачеты: 1,4,5,10
Экзамен – 2,11 сем.
Контр работа 2 сем.
|
Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения: очная 050715.65 – «Логопедия»
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| Лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: заочная
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| Лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
| -
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: очная ( 050717.65 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» )
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
|
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
| Форма обучения: заочная
| Названия разделов и тем
| Всего часов по учебному плану
| Виды учебных занятий
| |
|
| Аудиторные занятия, в том числе
| Самостоя-тельная работа
| |
|
| лекции
| Практ. занятия, семинары
| Лабор. работы
| | Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность
|
|
|
| -
|
| | Раздел 2. Общие основы педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 3. Теория обучения.
|
|
| -
|
|
| | Раздел 4. Теория и методика воспитания
|
|
|
|
|
| | Раздел 5. Педагогические технологии
|
|
|
|
|
| | Раздел 6. Психолого-педагогический практикум
|
|
|
|
|
| | Раздел 7. Социальная педагогика
|
|
|
|
|
| | Раздел 8. История педагогики
|
|
|
|
|
| | Раздел 9. Нормативно - правовое обеспечение образования
|
|
|
|
|
| | Раздел 10. Управление дошкольным образованием
|
|
|
|
|
| | Итого
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
|
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
|
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
