ВВЕДЕНИЕ. Развитие социальной работы как государственно организованных программ помощи наименее защищенным слоям населения в нашей стране началось только чуть более

 

Развитие социальной работы как государственно организованных программ помощи наименее защищенным слоям населения в нашей стране началось только чуть более десяти лет назад. Сейчас идет активная профессионализация этой одной из самых гуманных практик, которая невозможна без развития психологии социальной работы: понимания психологических механизмов действий социальных работников.

В социальной работе основное знание фокусируется на поведении человека в стрессовых ситуациях.

Учебный раздел «Психологические основы социальной работы» соответствует тематике учебной программы «Психология» для студентов очного отделения, обучающихся по специальности «Социальная работа».

Задачи изучения курса «Психологические основы социальной работы»:

В результате изучения спецкурса студенты должны знать и понимать: основы методологии социальной работы; цели, формы, методы оказания помощи наименее защищенным слоям населения; специфику оказания социальной помощи детям, подросткам, пожилым людям; общие принципы семейного консультирования и психотерапии; особенности оказания кризисной помощи.

Студенты должны уметь: владеть методами диагностики профессиональной адаптации социальных работников; приемами психодиагностики и коррекции детских проблем; методом генограммы; методами психодиагностики людей, перенесших психотравмирующее воздействие.

Для изучения данной дисциплины студентам необходимы знания смежных дисциплин: «Социологии», «Социальной психологии», «Психологии личности», «Возрастной психологии».

Существенным облегчением усвоения программы может явиться разнообразие форм усвоения материала: лекции, практические занятия, задания для самостоятельной работы, изучение литературы из приведенного в конце практикума списка.

Осваивая содержание практических занятий, предложенных в практикуме, студенты приобретают опыт применения полученных знаний. Формирование у студентов практических умений организуется в контролируемых условиях с обеспечением обратной связи, оперативной корректировки и поэлементного анализа действий. Занятия предполагают максимальную увязку их содержания с профилем подготовки студентов, особенно это касается занятий, предполагающих соединение и моделирование практических ситуаций, в которых отрабатывается сразу несколько умений.

 

Тема №1. ОБЩАЯ ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. ПРЕДМЕТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Цель занятия:

Знать

-Влияние профессиональной деятельности на специалистов по социальной работе.

-Профессионально значимые качества специалиста по социальной работе.

-Психологически обусловленные особенности адаптации и дезадаптации субъекта профессиональной деятельности в системе социальной сферы.

Уметь

- Использовать методы диагностики профессиональной адаптации социальных работников.

- Выявлять профессиональную пригодность людей к деятельности социального работника.

Список основных понятий:

Социальная адаптация и дезадаптация, этические правила психолога, профессиональная компетентность, профессионально значимые качества социального работника (эмпатические особенности, коммуникативные способности, низкая конфликтность).

Информационный материал:

Социальная работа – государственно организованные программы помощи наименее защищенным слоям населения.

Цель социальной работы – самоусиление человека, которому оказывается помощь.

Рождение социальной работы как профессиональной области считается 1870 г., когда в США прошла первая Национальная конференция социальных работников.

Предметом социальной работы с 1954 г. стало считаться – предотвращение и снижение социально и психологически опасных эффектов кризисных ситуаций; акцент ставится на развитие этичных гармоничных и эффективных взаимоотношений между индивидуумом и обществом (сообществом), в котором он находится.

Ведущими в социальной работе стали три блока методов: консультирование, поиск ресурсов и создание сети вокруг клиента.

Социальная работа в истории развития своего предмета претерпела ряд радикальных изменений: произошло смещение внимания от причин к функции: от поиска и излечения причин дисфункции к созданию работающей адекватной программы, в которой общество несет ответственность за данную дисфункцию.