II этапФрагмент 2: Программная задача: познакомить с арифметическим действием сложения и его записью. Наглядный материал: раздаточные круги двух цветов. Ход: — Выложи 5 голубых кругов и 1 красный (рис. 19). — Придумай задачу.
Рис. 19 Замечание: на основе предварительного действия составляется несколько задач. Содержание задач зависит от уровня развития детей и их воображения. Простейший уровень: «На столе лежит 5 голубых кругов и 1 красный. Сколько всего кругов лежит на столе?». Абстрагирование от цвета: «На столе лежало 5 кругов. Положили еще 1. Сколько стало кругов?». Развитое воображение и умение моделировать: «Во дворе гуляли 5 мальчиков и 1 девочка. Сколько детей гуляло во дворе?». Воспитатель выбирает нужную задачу и обсуждает ее. — Повтори только условие. Повтори только вопрос. Повтори задачу целиком. — Кто может ответить на вопрос задачи?
— Как вы узнали, что всего 6 кругов? Варианты ответов: — Сосчитали. (Задача решена практическим методом.) — Мы знаем, что 5 и 1 будет 6. (Знание состава числа 6.) — Мы к пяти прибавили один. (Задача решена арифметическим методом.) Вывод: — Верно. Можно пересчитать предметы, а можно к пяти прибавить один. Это действие называется сложение. Повторите. — Давайте запишем решение задачи. Сколько голубых кругов? Выложи цифру. — Сколько красных кругов? Выложи цифру. — Какой знак обозначает действие сложения? Где его надо поставить? — Сколько будет: «5 + 1»? Как это записать? — Теперь мы будем не только отвечать на вопрос задачи, но и записывать решение, и объяснять, какое действие делаем. Это надо делать так: «К пяти кругам прибавить один круг, будет шесть кругов» или «К пяти прибавить один, равняется шести» или «Если сложить 5 и 1, получится 6» или «Пять плюс один равно шести». Замечания: 1. Постепенно арифметическое действие следует отвлекать от конкретного материала и относить только к числам. Ответ всегда формулируем полным предложением. 2. Если детям еще не знакома знаковая запись, ее надо ввести (см. «Счетную деятельность»). 3. Сначала решение выкладывается карточками, затем возможна запись на листе бумаги в клетку. 4. После усвоения формулировки действия сложения переходим к задачам на вычитание. Фрагмент 3: Программная задача: познакомить с арифметическим действием вычитания и его записью. Ход: — У Кати было 5 кукол, 2 она отдала Маше. Сколько кукол осталось у Кати? — Повторите условие задачи. — Повторите вопрос задачи. — Повторите задачу целиком. — Сформулируйте ответ. — Как же вы узнали? (Отняли.) — У кого же вы отняли куклы? Катя может обидеться, ведь она сама их отдала, а вы говорите: «Отняли». — Мы из числа 5 отняли число 2. Это действие называется вычитание. Повторите. — Как записать решение задачи? — Давайте объясним, как мы решили задачу. Это надо делать так: «От пяти кукол отнять две куклы, получится три куклы» или «От пяти отнять два, будет три» или «Пять вычесть два, равняется трем» или «Пять минус два равно трем». — Прочитайте запись. — Какое действие мы записали? — Сформулируйте ответ. .
|
