Диагностика семьи и семейного воспитанияПредставленные ниже методики отражают различные подходы к ";пониманию сущности семейного воспитания, воспитательного потенциала семьи, которые большинство исследователей связывают с ее психологической атмосферой, системой межличностных отношений, характером отношения к детям, их интересам, потребностям, уровнем психолого-педагогической и общей культуры родителей, образом жизни семьи, структурой, индивидуально-типологическими особенностями родителей.
Анализ потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке Любая работа с родителями более эффективна, если она ориентирована на потребности конкретных родителей или групп семей в той или иной информации. В то же время практический психолог рискует заблудиться в многочисленных личностных проблемах родителей. Комплексные психодиагностические исследования требуют серьезного практического опыта анализа и интерпретации полученных данных и длительного времени. Сократить время на исследование, учесть потребности каждой семьи, сориентировать их на определенный возрастной подход, опыт семейного воспитания и его недостатки помогают спецпрактикумы. Практикум по диагностике потребностей родителей в психолого-педагогической подготовке Целевая установка — выяснить: • какие имеются достижения в семейном воспитании; • в какой помощи нуждаются родители. Алгоритм проведения: 1. Сообщение целевой установки. 2. Деление родителей-участников на микрогруппы. 3. Консультации по заполнению диагностических анкет. 4. Заполнение анкет каждым играющим, работа аналитиков групп. 5. Ознакомление групп с итогами диагностирования. Послеигровая деятельность: 1. Составление общей диагностики системы. 2. Планирование работы психологической службы школы на основе диагностирования. 3. Проведение педагогических консилиумов на основании диагностики.
АНКЕТА РОДИТЕЛЯ Ф.И.О. ученика__________________________________________ класс __________________ 1. Что в характере Вашего ребенка Вас радует, вызывает удовлетворенность? Чем бы Вы могли поделиться с другими родителями? Подчеркните соответствующее: А. 1 — хорошие способности к учению 2 — хорошая работоспособность на уроке 3 — хорошая память, внимание Б. 4 — сильная воля, уверенность в себе 5 — дисциплинированность, вежливость, послушание 6 — умение всегда быть в хорошем настроении 7 — доброта, чуткость, внимание к людям 8 — умение находить общий язык с учителями, родителями, сверстниками В. 9 — умение вести себя в обществе 10 — отсутствие мстительности, злопамятности 11 — умение трудиться, трудолюбие 12 — скромность, застенчивость 2. Что в характере Вашего ребенка Вас огорчает? В чем ему необходима помощь? В чем Вы затрудняетесь ему помочь? A. 1 — слабые способности к учению 2 — низкая работоспособность на уроке 3 — плохая память, внимание Б. 4 — недисциплинированность, грубость, непослушание 5 — слабая воля, неуверенность в себе 6 — неумение держать хорошее настроение 7 — озлобленность, жестокость, невнимание к людям 8 — неумение находить общий язык с учителями, родителями, сверстниками B. 9 — неумение вести себя в обществе 10 — злопамятность, мстительность 11 — неумение трудиться 12 — излишняя скромность, застенчивость Диагностическая карта родителей Таблица 16
Приведенные в таблице общие данные по классу свидетельствуют о том, в чем затрудняется большинство родителей и какие проблемы испытывают их дети. На основе запросов родителей, сформулированных в виде проблем ребенка во второй части опросника, социальный педагог может планировать групповую и индивидуальную работу с семьей. У него также есть возможность привлечь помощников из числа самих родителей в качестве волонтеров, оказывающих помощь другим семьям. Эти родители указали на имеющийся позитивный опыт семейного воспитания в первой части опросника.
|
