XI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В предлагаемом пособии, созданном большим авторским коллективом, показаны возможности учебно-методического комплекта «Перспективная начальная школа» для разработки основной образовательной программы начального общего образования.

Структура программы определена в соответствии с требованиями Стандарта нового поколения, а ее содержательное наполнение учитывает рекомендации Примерной основной образовательной программы.

Анализ нормативных актов показывает, что в современной школе Образовательная программа становится основополагающим документом, который определяет приоритетные направления функционирования и развития учреждения на ближайшие годы.

Можно сказать, что в жизни школы наступает новый этап: на смену методологии проблемно-деятельностного подхода, выражением которого являлись программы (проекты) развития образовательных учреждений, приходит реально действующий принцип разработки и реализации образовательных программ как совокупности основных направлений деятельности школы (целевого, содержательного, организационно-педагогического, контрольно-оценочного).

В одном документе взаимосвязанными становятся: цели образовательного учреждения и планируемые результаты обучения, воспитания, развития обучающихся; учебный план и система внеурочной работы; механизмы формирования определенных качеств (характеристик) школьника и система их мониторинга.

На наш взгляд, такой подход может стать продуктивным в развитии отечественной системы образования при условии творческого, неформального подхода каждого образовательного учреждения к решению задач создания и реализации Образовательной программы.

При этом важным становится выбор учебно-методического комплекта (образовательной системы) начальной школы, по которому происходит обучение, воспитание и развитие младших школьников. Практика показывает, что успешная разработка Образовательной программы возможна только на основе развивающих, личностно-ориентированных образовательных систем, выражением которых являются современные учебные курсы, учебники, широкий дидактический материал, тесная связь учебной и внеурочной работы с наличием конкретных механизмов ее реализации.

Обращаем внимание, что Образовательная программа выступает основным механизмом реализации стандартов второго поколения, которые являются, безусловно, позитивным проектом современной начальной школы. Следовательно, успешность создания и реализации данного документа будет напрямую связана с успешностью образовательного учреждения, каждого ребенка и педагога в ней.

Авторский коллектив выражает уверенность, что разработанные рекомендации помогут образовательным учреждениям в решении задач, стоящих перед развивающейся школой.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2010.

2. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе /Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2010.

3. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы /Сост. Р.Г. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2010.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.В. Савинов. - М.: Просвещение, 2010.

5. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа» / Сост. Р.Г. Чуракова. - М., Академкнига/Учебник, 2010 (рекомендованы Министерством образования и науки РФ)

6. Учебно-методический комплект для учеников 1-4 классов «Перспективная начальная школа».- М.: Академкнига/Учебник.

7. Федеральный государственный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010.

8. Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в УМК «Перспективная начальная школа» (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения). - М.: Академкнига/Учебник, 2006.

9. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. - М.: Академкнига/Учебник, 2010.

 

Учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»

(Издательство «Академкнига/Учебник)

Русский язык

1. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению. Азбука.

2. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В. Русский язык. 2 класс.

3. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 3 класс.

4. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 4 класс.

5. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. Тетрадь по письму. 1 класс.

6. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс.

7. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 2 класс.

8. Байкова Т.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 3, 4 класс.

9. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Методическое пособие для учителя. Азбука.

10. Лаврова Н.М. Азбука. 1 кл. Поурочно-тематические разработки.

11. Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Методическое пособие для учителя. 1 класс.

12. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Методическое пособие для учителя. 2 класс.

13. Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Методическое пособие для учителя. 3 класс.

14. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Методическое пособие для учителя. 4 класс.

15. Лаврова Н.М. Сборник самостоятельных и контрольных работ. 1-2 класс. 3-4 класс.

Литературное чтение

16. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник и хрестоматия для 1 класса.

17. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник и хрестоматия для 2 класса.

18. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник и хрестоматия для 3 класса.

19. Чуракова Н.А. Литературное чтение. Учебник и хрестоматия для 4 класса.

20. Малаховская О.В. Тетрадь для самостоятельной работы. 1-4 класс.

21. Малаховская О.В. Литературное чтение. Хрестоматия. 2-4 класс.

22. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей в твоем классе. Наглядное пособие для занятий по развитию речи, ИЗО, МХК. 1-6 класс.

23. Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Методическое пособие для учителя. 1, 2 класс.

24. Чуракова Н.А., Борисенкова О.В., Малаховская О.В. Методическое пособие для учителя. 3, 4 класс.

Математика

25. Чекин А.Л. Математика. Учебник. 1 класс.

26. Чекин А.Л. Математика. Учебник. 2 класс.

27. Чекин А.Л. Математика. Учебник. 3 класс.

28. Чекин А.Л. Математика. Учебник. 4 класс.

29. Юдина Е.П, Булычева Н.К. Тетрадь для самостоятельных работ. 1 класс.

30. Юдина Е.П. Тетрадь для самостоятельных работ. 2 класс.

31. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы. 1- 4 класс.

32. Захарова О.А. Математика в практических заданиях. Тетрадь для самостоятельной работы. 2-4 класс.

33. Захарова О.А. Практические задачи по математике. 2-4 класс.

34. Чекин А.Л. Методическое пособие для учителя. 1-4 класс.

35. Юдина Е.П. Методическое пособие для учителя. 1 класс (поурочные разработки).

36. Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1-4 класс.

Окружающий мир

37. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Учебник и хрестоматия. 1 класс.

38. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Учебник и хрестоматия. 2 класс.

39. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Учебник. 3 класс.

40. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Хрестоматия. 3 класс.

41. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Учебник. 4 класс.

42. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 1,2 класс.

43. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс.

44. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Кудрова Л.Г. Тетрадь для самостоятельной работы. 4 класс.

45. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Методическое пособие для учителя. 1,2 класс.

46. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Методическое пособие для учителя. 3 класс.

47. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Краснова Л.А. Методическое пособие для учителя. 4 класс.

Технология

48. Рагозина Т.М., Гринева А.А. Учебник. 1 класс.

49. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л. Учебник. 2 класс.

50. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Учебник. 3 класс.

51. Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Учебник. 4 класс.

52. Гринева А. А., Рагозина Т.М., Кузнецова И. Л. Методическое пособие для учителя. 1,2 класс.

53. Рагозина Т.М., Гринева А. А., Мылова. Методическое пособие для учителя. 3, 4 класс.

Информатика и ИКТ

54. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Учебник. 2 класс.

55. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Учебник. 3 класс.

56. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Учебник. 4 класс.

57. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Методическое пособие для учителя. Комплект компьютерных программ. 2, 3 класс.

58. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Методическое пособие для учителя. 4 класс.

59. Бененсон Е.П. Методическое пособие по совместному использованию учебника «Информатика и ИКТ» с учебниками по математике и окружающему миру.

Музыка

60. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Учебник. 1 класс.

61. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Учебник. 2 класс.

62. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. 1 класс. Нотная хрестоматия.

63. Челышева Т.В., Кузнецова В.В. Музыка. Методическое пособие для учителя. 1 класс.

[1] Условные обозначения:

С. 5, 10, 28 – указание на то, на каких конкретно страницах есть задания, отвечающие заявленному требованию;

С. 5, 10, 28 – использование полужирного шрифта – это указание на то, что на данной странице есть задание повышенной сложности.

С. 5/ 5, с. 28/ 28 –указание одной и той же страницы дважды означает, что на данной странице есть задания и базового, и повышенного уровней, отвечающие заявленному требованию.

Примечание: указывать конкретные номера упражнений не представляется возможным, так как значительная часть заданий, связанных с формированием УУД, лежит в методическом аппарате, расположенным между упражнениями, ибо является частью сюжетной канвы учебника, его интриги.

[2] В скобках указан номер упражнения, задания