Инструкционная карта к лабораторной работе № 21 Тема: Подготовка и демонстрация фрагмента учебного занятия

Цель лабораторной работы: сформировать умения проведения учебного занятия.

Студент должен:

– знать требования к современному уроку, особенности различных типов уроков;

– уметь определять цель, задачи, формы, методы и средства обучения, отбирать содержание учебного занятия, управлять учебной аудиторией;

– владеть способностями проведения учебных занятий.

Термины и понятия:

- конспект занятия;

- урок теоретического обучения;

- лабораторно-практическое занятие.

Дидактические средства обучения: конспекты разработанных уроков теоретического обучения, лабораторно-практических занятий, оценочные листы.

Справочно-информационный блок.

Основные требования к современному учебному занятию:

1. Плановость ведения занятия. Каждое занятие должно проводиться по четко разработанному плану в строгом соответствии с учебной программой и требованиями календарно-тематического плана дисциплины.

2. Реализация поставленной цели и учебно-воспитательных задач (дидактических, воспитательных, развивающих). Занятие должно предусматривать глубокое, продуманное и в доходчивой форме изложенное студентам содержание программного материала дисциплины.

3. Изложение должно вестись не только как готовая информация в форме объяснения с помощью иллюстрации, но и путем постановки преподавателем проблемы и раскрытия ее обоснованным доказательством. Оно должно быть последовательным, находиться во взаимосвязи с другими дисциплинами.

4. Обучение на занятии должно знакомить студентов с основными проблемами, стоящими перед обществом, наукой и давать объем знаний, предусмотренный учебной программой дисциплины.

5. Научность занятия должна предусматривать соответствие его содержания уровню современной науки и техники.

6. Занятие должно быть частью дисциплины, раздела, темы и иметь свою строгую логику.

7. Знания студенты должны получать не только при теоретическом обучении, но и в процессе самостоятельного поиска путем выполнения практических работ.

8. Преподаватель вносит в урок методическую направленность, педагогическое мастерство в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей студентов.

9. Структура занятия должна быть четкой со строгим переходом от одного этапа или элемента к другому.

10. На занятии должен осуществляться систематический и планомерный контроль за качеством знаний и умений студентов.

11. На занятии обязательно должно иметь место закрепление вновь полученных знаний студентов.

12. Технические средства и программированные устройства должны использоваться так, чтобы они расширяли и углубляли знания студентов, обеспечивали эффективность учебного процесса.

13. Подготовленность и культура преподавания, его уровень должны стать основой, обеспечивающей эффективность занятия.

14. На занятии должна решаться задача обобщения и внедрения передового педагогического опыта в учебный процесс.

15. Необходимо соблюдать дозировку времени в организации каждого этапа занятия.

16. Руководство обучающимися преподавателем должно проводиться на всех занятиях, независимо от типа и вида.

Вопросы для закрепления:

1. Назовите этапы подготовки педагога к уроку.

2. Перечислите и охарактеризуйте этапы комбинированного урока.

3. От чего зависит использование средств наглядности на уроке?

Задание на практическую работу:

1. Выберите фрагмент учебного занятия по дисциплине, используя разработанные на предыдущих лабораторных занятиях конспекты уроков. Фрагментами урока теоретического обучения могут быть: проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление нового материала; лабораторно-практического занятия: актуализация теоретических знаний, проведение лабораторной работы.

2. Подготовьтесь к проведению фрагмента урока (раздаточный материал, презентация и т.д.) и продемонстрируйте фрагмент учебного занятия, выступая в роли преподавателя (остальные студенты играют роли обучающихся).

3. Студенты, выступающие в роли зрителей, проводят структурный, аспектный и оценочный анализ учебного занятия в рамках задания к лабораторной работе № 22 «Педагогический анализ учебного занятия».

4. Студент, выступающий в роли преподавателя, производит самоанализ и самооценку своей работы.

5. После просмотра всех фрагментов одного типа урока обсуждаются достоинства и недостатки и выставляется итоговая оценка.

Оценка выполненной работы.

Оценка фрагмента урока проводится по следующим критериям:

1. Достижение на данном этапе цели и задач занятия в целом.

2. Активность обучающихся на занятии.

3. Разнообразие методов и средств, используемых на занятии, их соответствие форме занятия.

4. Оценка позиции преподавателя на уроке.

5. Внешний вид преподавателя, речь, мимика, жесты.