Організація роботи та звітність.
9-1-1. Зразок типового бланку для статистичного звіту:
Статистичний звіт
психологічної служби
_________________________________________________________________________________
(назва навчального закладу)
_____________________________________________________________________________
(ПІБ психолога)
за 20__ / 20__ навчальний рік
№ п/п
| Основні види роботи
| Охоплено осіб / груп /кількість зах.
| Затрачено годин
| 1.
| Індивідуальна психодіагностика:
|
|
|
| а) дітей всього:
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| б) педпрацівників:
|
|
|
| в) батьків/опікунів
|
|
|
| Групова психодіагностика, соціально-психологічні дослідження серед:
|
|
|
| а) дітей всього:
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| б) педпрацівників:
|
|
|
| в) батьків/опікунів
|
|
| 3.
| Індивідуальне консультування:
|
|
|
| а) дітей всього:
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група.
|
|
|
| - група.
|
|
|
| б) педпрацівників;
|
|
|
| в) батьків/опікунів
|
|
| 4.
| Групове консультування:
|
|
|
| а) дітей всього:
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група.
|
|
|
| - група.
|
|
|
| б) педпрацівників;
|
|
|
| в) батьків/опікунів
|
|
| 5.
| Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота з дітьми:
|
|
|
| а) індивідуальна (всього):
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група.
|
|
|
| - група.
|
|
|
| б) групова (всього):
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група.
|
|
|
| - група.
|
|
| 6.
| Проведення ділових ігор, тренінгів для:
|
|
|
| а) педпрацівників;
|
|
|
| б) батьків / опікунів.
|
|
| 7.
| Психологічна просвіта, виступи перед:
|
|
|
| а) бесіди з дітьми:
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група
|
|
|
| - група.
|
|
|
| - група.
|
|
|
| б) педпрацівниками
|
|
|
| в) батькам и / опікунами
|
|
| 8.
| Навчальна діяльність (кількість годин):
|
|
|
| а) проведення семінарів
|
|
|
| б) клуб (психологічного орієнтування і т.ін.)
|
|
| 9.
| Зв'язки з громадськістю (кількість заходів):
|
|
|
| а) батьків / опікунів
|
|
|
| б) органів виконавчої влади, державних установ
|
|
|
| в) недержавних громадських організацій
|
|
|
10.
| Організаційна, методична робота
|
|
| 11.
| Самоосвітня та дослідна робота
|
|
|
План роботи психологічної служби
Запропонований «План роботи» є лише зразком для подальшого допрацювання у відповідності до особливостей закладу, пріоритетних напрямків роботи тощо. Саме таке оформлення річного плану, а не з розділами у відповідності до видів роботи, може вважатися більш доцільним, оскільки під час виконання певних дій може поєднуватися/виконуватися кілька видів роботи. У зразку річного плану є умовні позначення основних форм роботи та категорій учасників навчально-виховного процесу, з якими взаємодіє психологічна служба. Умовні позначення:
Дв, Дп, Дб — діагностика вихованців, педагогів, батьків.
Кв, Кп, Кб — консультації вихованців, педагогів, батьків.
Рв — корекційно-відновлювальна та розвивальна робота із школярами.
Пв, Пп, Пб — психологічна просвіта вихованців, педагогів, батьків.
ПР (також ПРв, ПРп, ПРб) — психологічна профілактика (у роботі з вихованцями, педагогами, батьками).
ОМ - організаційно-методична діяльність.
НД — навчальна діяльність.
ЗГ - зв'язки з громадськістю.
Зразок
План роботи
психологічної служби
_________________________________________________________________________________
(назва навчального закладу)
_____________________________________________________________________________
(ПІБ психолога)
на 20____ — 20____навчальний рік
№
П/П
| Напрям
| Зміст роботи
| Термін
| Примітки
|
| ОМ
| Планування роботи на рік, на місяць, погодження планів
| Вересень
|
|
| ОМ
| Організаційно-методична підготовка психологічного супроводу різних груп дошкільного закладу (полягає в плануванні діагностичних заходів, підготовці необхідних діагностичних матеріалів, відповідних матеріалів для здійснення корекційно-розвивальної роботи, семінарів тощо, повідомленні про заходи задіяним особам)
| Вересень, жовтень
|
|
| П6, Прб, ПРв
| Виступи на батьківських зборах "Практична допомога батьків дітям під час адаптаційного періоду до дошкільного закладу"
| -"-
| |
| К6, Прб
| Проведення групових консультацій батьків новоприбулих вихованців з проблем адаптації.
| -"-
| |
| Кп, ПРп
| Індивідуальне консультування педагогів на І-ІІ етапі адаптаційного періоду та організації психолого-педагогічної підтримки на етапі адаптації до дошкільного закладу
| -"-
| |
| Дв
Пб,Кб
Кп
| Спостереження за поведінкою новоприбулих вихованців та бесіди з батьками, консультації під час заповнення адаптаційних листів
| Вересень, жовтень
|
|
| Рв, ОМ
| Формування груп вихованців для проведення корекційно-розвивальних занять
| -"-
| |
| Пп, ПРп
| Виступ на малій педраді: "Психологічні проблеми адаптаційного періоду"
| -"-
| |
| П6
| Виступи на батьківських зборах у групах на тему: "Особливості психічного розвитку дітей 3—5 років"
| -"-
| |
| Дв,
Кп, ПРв
| Спостереження за вихованцями, реєстрація даних спостереження у протоколі. Виявлення труднощів у засвоєнні важливого матеріалу, необхідних навичок, проблем у спілкуванні та надання рекомендацій педагогам.
| Протягом року
| |
| Рв
| Формування груп для проведення занять з метою формування в них навичок ефективного спілкування.
| Вересень, жовтень
| |
| Кп, Кб,
ПРб
| Індивідуальні та групові консультації батьків та педагогів щодо подоланні проблем порозуміння з вихованцями
| -"-
|
|
| Ом
| Планування розвивальної роботи у випускних групах
| -"-
| |
| Рв
| Корекційно-розвивальні заняття з вихованцями випускних груп
| Вересень— грудень
|
|
| Рв
| Проведення занять з вихованцями з метою формування навичок спілкування в новій ситуації
| Вересень— грудень
|
|
| Пп
| Семінар-практикум для педагогів: "Вплив поведінки вихователя на адаптаційний період вихованця"
| Жовтень
|
|
| Дв
| Спостереження за учнями старших/випускних груп під час і поза навчальними заняттями, реєстрація даних. Експертне опитування педагогів, які працюють у цих групах
| Вересень
|
|
| Дв
| Проведення діагностичного мінімуму у вихованців (рівень розвитку, готовність до навчання у школі)
| - "-
|
|
| ОМ
| Обробка результатів, відбір групи вихованців для проведення поглибленої психодіагностики
| Жовтень
|
|
| Дв
| Проведення поглибленої психодіагностики. Поглиблене вивчення характеру проблем вихованців (застосування відповідних методик)
| - "-
|
|
| Ом
| Обробка даних поглибленої психодіагностики, оформлення висновків по обстеженню. Підготовка аналітичної інформації по групах; проведення консультацій зі медичними працівниками і вихователями стосовно організації психолого-педагогічного семінару; складання плану обговорення (виділення груп вихованців з різними типами проблем)
| - "-
|
|
| Рв
Кб, Кп
| Формування груп задля вирішення проблем агресивних / лякливих/ «не схильних до спілкування» вихованців
| Листопад
|
|
| Ом
| Складання програми занять з вихованцями у відповідності до наявних проблем
|
|
|
| Кп
| Проведення психолого-педагогічного семінару
| - "-
|
|
| Кп
| Проведення групових та індивідуальних консультацій педагогів: розробка психолого-педагогічних програм допомоги вихованцям, які мають проблеми у засвоєнні навчального матеріалу, поведінці і психічному самопочутті
| - "-
|
|
| Рв
| Корекційно-розвивальні заняття з вихованцями.
| Грудень— лютий
|
|
| Дв
| Проведення психодіагностичного мінімуму в старших/випускних групах
| Листопад
|
|
| Дв
| Проведення експертного опитування батьків вихованців
старших/випускних груп
|
|
|
| Дв
| Проведення експертного опитування педагогів
| - "-
|
|
| Дв
| Поглиблене вивчення окремих груп учнів (за запитом)
| Грудень
|
|
| Ом
| Обробка даних психодіагностки. Підготовка до психолого-педагогічного семінару «Готовність дітей до навчання у школі»
|
|
|
| Дв
| Здійснення діагностики/спостереження в старших/випускних групах (з урахуванням попередніх результатів)
| - "-
|
|
| Дп
| Проведення гуманітарно-експертного діагностичного обстеження педагогів з метою допомоги у найкращій професійній самореалізації
|
|
|
| Ом
| Обробка отриманих даних
| Січень
|
|
| Кп
| Проведення психолого-педагогічного семінару «Готовність дітей до навчання у школі»
| - "-
|
|
| Дв
| Поглиблене вивчення характеру проблем (рівень тривожності, емоційний стан, неефективні моделі взаємодії тощо)
| - "-
|
|
| Кв, ПРв
| Проведення індивідуальних та групових консультацій вихованців старших/випускних груп
| Січень— лютий
|
|
| Рв,
ОМ
| Формування тренінгових груп і організація їх роботи
| - "-
|
|
| Кп
| Проведення психолого-педагогічного семінару
«Вікові кризи»
| Лютий
|
|
| Кб
| Групові та індивідуальні консультації батьків майбутніх школярів
| - "-
|
|
| Рв
| Проведення занять з майбутніми школярами
| Лютий — березень
|
|
| Дв, ПРв
| Спостереження за поведінкою вихованців на заняттях, під час ігор та прогулянок
| Протягом року
|
|
| Дв
| Проведення експертного опитування педагогів, котрі працюють у старших/випускних групах
| Січень - березень
|
|
| Пб, ПРб
| Виступ на батьківських зборах "Психологічна підтримка: Як долати разом із дитиною можливі труднощі ". Анкета для батьків
| - "-
|
|
| Дв, Кп
| Поглиблене вивчення окремих вихованців (за запитом), надання індивідуальних консультацій
| Протягом року
|
|
| Кп
| Надання допомоги педагогам у створенні індивідуальних корекційно-розвивальних програм з вихованцями, що мають труднощі у навчанні та поведінці
| Протягом року
|
|
| Кп,
Ом,
ЗГ, ПРп
| Організація психолого-педагогічний семінар педагогів закладу разом з представниками «опорної» школи з питань готовності вихованців до навчання у школі
| Квітень
|
|
| Рв
| Проведення корекційно-відновлювальної та розвивальної роботи
| Протягом року
|
|
| Дв
| Проведення діагностичного мінімуму з майбутніми учнями 1-х класів (розвиток пізнавальних процесів, емоційно-рольова регуляція, розвиток дрібної моторики, мова, самооцінка, мотивація до навчання)
| Квітень-червень
|
|
| Кб, Пб, ПРб
| Консультації батьків майбутніх учнів 1-х класів про допомогу дітям під час підготовки до шкільного навчання
| -"-
|
|
| Ом, Пб, ПРб
| Організація/супровід «Батьківського клубу» (школи) для батьків майбутніх першокласників
| Квітень-вересень
|
|
| Ом, Пп, ПРп
| Психолого-педагогічний семінар з проблеми: "Формування готовності дитини до школи"
| Травень
|
|
| Ом
| Аналіз психолого-педагогічного супроводу навчально-виховної роботи та розвитку
|
|
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
|
|
Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...
Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...
Тема: Изучение фенотипов местных сортов растений Цель: расширить знания о задачах современной селекции. Оборудование:пакетики семян различных сортов томатов...
|
|