Студопедия — О проведении открытого конкурса
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

О проведении открытого конкурса






I способ (“химический”)

Представим, что разложение аммиака от исходного состояния к равновесному описывается необратимой реакцией.

2NH3 ® N2 + 3H2

Эта реакция замораживается, как только мы приходим к условиям, отвечающим равновесию.

С точки зрения описания количеств веществ (и только!) такой подход представляется вполне корректным. Тогда для получения исходного состояния эту реакцию надо провести в обратном направлении. Мысленно проведем реакцию синтеза аммиака из имеющихся в системе молекулярных форм азота и водорода в предположении необратимости этой реакции:

N2 + 3H2 ®2NH3 (*)

Если выполняется условие

3 n N2> n H2, то в избытке находится азот (n – число молей компонента).

Если

3 n N2< n H2, то в избытке находится водород.

Количества моль находим из данных концентраций и объема.

ni Û = Сi Û× V; n N2Û = 0,02 моль; n H2Û= 0,04 моль, n NH3Û = 0,06 моль.

Итак, азот в избытке. Расчет ведем по водороду.

n NH3из N2и H2 = 2/3× n H2Û; если это к-во моль NH3 сложить с равновесным к-вом этого же компонента, то получится такое к-во, которое соответствует начальным условиям, которые надо взять для получения равновесной смеси..

n NH3(исх) = n NH3Û + n NH3из N2и H2; n NH3(исх) = 0,06 + 2/3×0,04 = 0,08667 моль.

В нашей мысленной реакции водород израсходуется полностью и в исходной смеси его не будет. А вот азот останется в избытке:

n N2(исх) = n N2Ûn N2вступивш. в реакцию с H2 = 0,02 – 0,04×1/3 = 0,00667 моль.

Проверка может быть основана том факте, что количество моль атомарного водорода и атомарного азота в исходной и равновесной системах должны совпадать.

Исходная система:

n N = 2 n N2(исх) + n NH3(исх); n N = 0,0133 + 0,0867 = 0,1 моль;

n H = 2 n H2(исх) + 3× n NH3(исх) n H = 0 + 0,086(6)×3 = 0,26 моль.

Равновесная система:

n N = n NH3Û+2 n N2Û = 0,06 +0,02×2= 0,1 моль;

n H = 3× n NH3Û+2 ×n H2Û = 0,06×3 + 0,04×2 = 0,18 + 0,08 = 0,26 моль

II способ (“физический”)

Этот способ связан с идеей проверки: находим количество моль атомарного азота и водорода в нашей закрытой системе. При нахождении количества моль атомов не имеет значения, равновесна система, или нет.

Число моль молекулярного азота в системе обозначим за x, молекулярного водорода – за y и аммиака – за z.

Тогда можно составить следующую систему уравнений:

.

Напомним, что x, y и z – неизвестные, n H и n N мы нашли исходя из данных о количествах равновесных компонентов в равновесной смеси. В нашем случае – см. проверку в части “равновесная система”.

.

Эта система имеет бесконечное множество решений (система недоопределена). Но по условию задачи, мы можем взять в качестве исходных веществ только пару двух веществ

‑ пару аммиак и водород или же,

‑ пару аммиак и азот.

В первом случае решение системы для x = 0 (исходный азот отсутствует) даст z = +0,1 моль; y = ‑0.02 моль, что в конкретных условиях невозможно, т.к. число моль не может быть отрицательным;

для второго случая при y = 0 (исходный водород отсутствует) получаем: z = +0,08667 моль, x = +0,00667 моль, что совпадает с ответом решения по первому способу.

Примечание 1. В данной формулировке задачи присутствие аммиака было объявлено обязательным. Но, в общем случае, в качестве исходных веществ можно также взять пару азот и водород. Тогда решение этой задачи для этой пары в точности совпадет с ответом той задачи, которую требовалось решить в задаче №6 теста. Поскольку в этом случае аммиака исходно не было, z = 0, тогда x = 0,05 моль, y = 0,13 моль.

Примечание 2. В научной литературе в словосочетаниях “количество моль атомарного азота (водорода)” слова “моль” отбрасывают. Получается: “количество атомарного азота (водорода)”. Смысл же остается прежним. Аналогично, когда говорят о количестве вещества (например, “количество белого фосфора равно…”), имеют в виду количество моль данного компонента (здесь P4).

о проведении открытого конкурса







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 314. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия