Восприятие окружающей среды

На формирование современного человека как личности важное влияние оказывают его взаимосвязи и взаимоотношения с окружающей средой — сложной, полиструктурной, многооб­разной геоэкологической системой. Окружающая среда как со­вокупность естественных (природных) и искусственных (техно­генных) тел, веществ, факторов влияет на человека не только прямо, но и опосредованно — через условия и образ его жизни.

Окружающая среда охватывает не только элементы естест­венной (спонтанной) природы, возникшие независимо от че­ловека (материки и океаны, горы и равнины, реки, озера, естест­венные растительные и животные сообщества и т. д.), но также измененные и преобразованные в результате хозяйственной де­ятельности людей компоненты (техногенные формы рельефа, водохранилища, каналы, плантации, лесопосадки и др.) и создан­ные стационарные и подвижно-неподвижные рельефоподобные морфообразования (жилые и промышленные здания, инженер­ные сооружения, машины, механические устройства и т. п.). Окру­жающая среда, воздействующая на людей, — это далеко не чисто природное явление, а реальное выражение взаимодействия об­щества и природы, результат природопользования.

Окружающая среда, представляя собой взаимодействующую совокупность природных и техногенных объектов, процессов жизнедеятельности человека, пространственно дифференциро­вана. Восприятие окружающей среды существенно зависит от того, на какой территории, в каком населенном пункте находится человек: в столице, крупном промышленном городе, районном центре, крупном селе, маленькой деревне, стойбище. Окружаю­щая среда на территории проживания в зависимости от мировоз­зрения и профессиональной принадлежности воспринимается человеком по-разному в рамках той или иной культуры, конк­ретной формы жизнедеятельности людей, их национальных тра­диций, обычаев и т. д.

В настоящее время распространены выезды людей с постоян­ного места жительства с лечебно-оздоровительной, рекреационной, познавательной, физкультурно-спортивной, профессионально-де­ловой, религиозной и иной целью. Восприятие разнообразия окру­жающей действительности туристами трансформируется в некие эстетические переживания и представления, стимулирующие вооб­ражение, мышление, деятельность.

Взаимоотношения людей с окружающей средой в зависи­мости от специфики природной, исторической и социальной об­становки в «территориально-человеческом измерении» многооб­разны. Постижение отношения людей к окружающей среде наи­более продуктивно на основе знаний о процессах, явлениях, объектах на конкретных территориях и Земле в целом.

Восприятие окружающей среды — это непосредствен­но-чувственное отражение и эмоциональное оценивание челове­ком геоэкологической обстановки или ситуации в географической конкретности. Визуализация и материализация окружающей сре­ды формируют ее горизонтально-вертикальное восприятие.

Осмысление и восприятие окружающей среды эмоциональ­но окрашено. Образное восприятие индивидуумом окружающей среды представляет собой целостное отражение ее отдельных свойств и особенностей, в том числе совокупности сложных зву­ков (например, шелест листвы, журчание воды, шум движущего­ся транспорта), световых, механических, термических и других раздражителей. Пространство, движение, цвет, форма создают эмоциональный образ географического окружения человека.

В реальной жизнедеятельности взаимодействие человека с окружающей средой происходит на чувственном, познаватель­ном, целевом уровнях.

Чувственное (видимое, осязаемое и т. п.) восприятие окру­жающей среды характеризуется определенными эмоциональными переживаниями. Чувственный уровень является настраивающим и исходным в развитии отношений между человеком и окружаю­щей географической действительностью. Эмоциональное состоя­ние человека, особенности его эмоционального возбуждения, на­пряжения и стрессовых состояний влияют на его адаптацию.

Познавательное восприятие окружающей среды связано с получением необходимых знаний. В основе познавательного восприятия окружающей среды лежат ощущения, представле­ния и мышление в многообразных его формах, в том числе от аб­страктного к конкретному.

Целевое восприятие окружающей среды обусловлено фор­мированием задачи и достижением конечного результата. Полу­чение конечного результата связано с принятием решения, что определяет целенаправленность познавательных процессов. Пе­речисленные уровни выступают в неразрывном единстве и в раз­витии отражают особенности взаимодействия человека с окру­жающей средой.

Восприятие человеком окружающей среды различается в за­висимости от воспринимаемой географической действительнос­ти (объектов или явлений), а также от психологических особен­ностей воспринимающего субъекта. Например, большой город американского типа с гигантскими домами-небоскребами психо­логически может восприниматься как неспокойная толпа. Восп­риятие окружающей среды человеком связано с мышлением, чувствами, волей.

В постижении окружающей среды весьма значимо геоэколо­гическое восприятие человеком обобщенных геоизображений явлений и процессов на географических картах, атласах, телеэк­ране. При этом в психологическом отношении определенные за­труднения возникают с восприятием времени и пространства на географических картах, которые, как известно, широко исполь­зуются в хозяйственной и иной деятельности человека.

Познание человеком окружающей среды — процесс творче­ский. Творчество как созидательная деятельность характеризу­ется неповторимостью (по типу осуществления и результату), оригинальностью и уникальностью. В связи с этим различные уровни субъективной оценки индивидуального восприятия че­ловеком окружающей географической действительности весьма значимы в познании и решении геоэкологических проблем.

Геоэкологический образ конкретных территорий складывает­ся из особенностей существующих пространственных взаимодей­ствий между природой, хозяйством, населением. Геоэкологиче­ские территориально-пространственные представления форми­руются на основе окружающей среды как природно-техногенном целом. Существенным элементом восприятия ближайшего окру­жения выступают объекты природы, производства, способствую­щие реализации принципа конкретности — одного из важнейших в географическом и геоэкологическом образовании. Образова­тельно-воспитательная функция курса геоэкологии достигается в значительной мере в процессе различения, осознания качества окружающей среды в пространственной конкретности.

Современное состояние и качество окружающей среды в территориально-пространственной конкретности логично рас­сматривать на фоне историко-географического прошлого, дина­мики изменения природопользования и землепользования, опи­раясь на разнородные географические объекты, процессы, их различия и комбинации с учетом масштаба и взаимообусловленности явлений. Пространственное рассмотрение особенностей окружающей среды помогает выработать навыки анализа и син­теза, способствует формированию геоэкологического мышления.

Ведущий фактор развития такого мышления — установление многозначных причинно-следственных связей в материально еди­ной естественно-искусственной окружающей действительности.

Будучи географически и геоэкологически образованными и информированными можно диалектически осмысленно воспри­нимать взаимосвязи людей, мест и окружающей среды на различ­ных пространственно-временных срезах как под краеведческим, так и страноведческим ракурсами. Восприятие окружающей мест­ности как объекта жизнедеятельности способствует уяснению и упорядочению пространственно-временной географической и гео­экологической информации. Познание динамики природных, техноплагенных, техногенных процессов и объектов позволяет гео­экологически осознанно объяснять и объективно предсказывать состояние и изменение окружающей человека среды.

Формируемые посредством восприятия окружающей среды геоэкологическое мышление, географическая культура являются компонентами многих современных профессий. На основе при­обретенных геоэкологического мышления, географической куль­туры можно сделать прагматически осознанный выбор приемле­мой территории своего проживания с учетом профессионального самоопределения. Геоэкологически образованный гражданин бо­лее подготовлен к жизненному самоопределению, если обладает знаниями не только о территориях, но и об основных факторах и механизмах жизнедеятельности в окружающей среде.