КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ И ГЕНЕТИКИ

«Цитология с основами общей генетики»

 

1. Студент положил препарат покровным стеклом вверх и подобрал освещение. Устанавливая объектив с увеличением 8х на расстоянии 1,5 см от препарата, студент безуспешно пытается найти в поле зрения изображение препарата, поднимая каждый раз тубус вверх, вращая макровинт. В чем заключается его ошибка?

2. Изучив мелкий препарат, расположенный покровным стеклом вверх, при малом увеличении, студент сменил объектив 8х на объектив 40х и опустил его почти вплотную к препарату. Затем он начал очень медленно поднимать его, вращая макровинт, но не смог найти изображение препарата. В чем заключается его ошибка?

3. Взяв микроскоп и установив объектив 8х, студент направил зеркало на источник света, но не смог получить изображение препарата, так как все поле зрения было затемнено. В чем причина этого дефекта и как его нужно устранить?

4. Студент не до конца зафиксировал объектив в гнезде револьвера. Что он увидит в окуляр?

5. Изучив изображение мелкого препарата при малом увеличении, студент не центрировал его и перешел к работе с объективом 40х. К каким последствиям эо приведет при попытке изучить препарат?

6. Изучая в микроскоп “Биолам” перемещения инфузории туфельки, студент увидел в поле зрения, что она движется в правый верхний сектор поля зрения. В каком направлении движется инфузория относительно изучающего ее студента?

7. Эритроциты человека поместили в раствор хлорида натрия. Через несколько минут они сначала увеличились в объеме, а затем лопнули. Каким раствором – гипо-, гипер- или изотоническим – является этот раствор хлорида натрия по отношению к клеткам человека?

8. Эритроциты человека поместили в раствор хлорида натрия. Через несколько минут они уменьшились в объеме и сморщились. Каким раствором – гипо-, гипер- или изотоническим – является этот раствор хлорида натрия по отношению к клеткам человека.

9. Эритроциты человека поместили в раствор хлорида натрия. Даже через час они не изменили свою форму и объем. Каким раствором – гипо-, гипер- или изотоническим – является этот раствор хлорида натрия по отношению к клеткам человека?

10. При приготовлении физиологического раствора лаборант ошибочно использовал хлорид натрия в количестве, втрое меньше требуемого для приготовления нормального физиологического раствора. Что увидит в микроскоп врач-лаборант, изучая клетки крови?

11. При приготовлении физиологического раствора лаборант ошибочно использовал хлорид натрия в количестве, втрое больше требуемого для приготовления нормального физиологического раствора. Что увидит в микроскоп врач-лаборант, изучая клетки крови?

12. Проводя анализ крови, врач-лаборант по ошибке вместо физиологического раствора поместил клетки крови в дистиллированную воду. Что увидит в микроскоп врач-лаборант, изучая клетки крови?

13. Концентрация мочевины в крови человека равна 0,01%. Цитоплазматическая мембрана клеток проницаема для мочевины. Клетки крови поместили в раствор мочевины с концентрацией 0,9%. Что произойдет с клетками крови в этом растворе? Каким раствором – гипо-, гипер- или изотоническим – является этот раствор мочевины по отношению к клеткам человека?

14. Для очищения ран от гноя используют марлевые повязки, смоченные в растворе хлорида натрия. Какой – гипо-, гипер- или изотонический – раствор хлорида натрия используют для этой цели?

15. При изучении кариотипа человека используют делящиеся клетки. Для отделения друг от друга хромосом, находящихся на стадии метафазы митоза, делящиеся клетки человека помещают в раствор хлорида натрия. Какой – гипо-, гипер- или изотонический – раствор хлорида натрия используют для этой цели?

16. При запорах для опорожнения кишечника в качестве слабительного назначают и вводят в прямую кишку 300-1000 мл раствора хлорида натрия. Какой – гипо-, гипер- или изотонический – раствор хлорида натрия используют для этой цели?

17. В ряде случаев больному назначают сифонную клизму: многократно сначала заполняют кишечник раствором хлорида натрия, а затем опорожняют его, используя для этого от 3 до 18 литров раствора. Какой – гипо-, гипер- или изотонический – раствор хлорида натрия используют для этой цели?

18. В ряде случаев больному назначают питательную клизму: вводят в прямую кишку раствор питательных веществ, приготовленный на основе раствора хлорида натрия. Какой – гипо-, гипер- или изотонический – раствор хлорида натрия используют для этой цели?

 

 

 

КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ БИОЛОГИИ И ГЕНЕТИКИ

 

Методические рекомендации к лабораторным занятиям: «Рабочая тетрадь освоения лабораторно-практических навыков по биологии. Часть I.

Цитология с основами общей генетики».

 

(для студентов 1 курса, обучающихся по специальности 060101 - Лечебное дело, 060103 Педиатрия, 060105 Медико-профилактическое дело, 060101 Лечебное дело очно-заочная форма обучения)

Студент (ка) 1 курса, ___________________________ факультета

 

Группа № _____________

 

Ф.И.О. _____________________________________________

Ростов – на - Дону

2013

УДК 57 (075.5)

ББК 28я729

ISBN 5-7453-01116-3

 

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом и ЦМК ГОУ ВПО РостГМУ Росздрава от «___»__________2010г.

Составители: доц.Л.И. Рамазанова, доц.С.С. Петров, доц. Моргуль Е.В., асс. Е.А. Рогачёва, асс. О.Г. Ишонина, асс. И.В. Захарченко, асс. Шпак Л.И.

 

Под общей редакцией заведующей кафедрой, д.б.н. Т.С. Колмаковой.

Рецензенты:

Профессор кафедры методики преподавания биологии и химии ПИ ЮФУ Е.И. Белякова.

Заведующий кафедрой гистологии и эмбриологии, доктор медицинских наук,

профессор П.А. Хлопонин.

 

Методические рекомендации к лабораторным занятиям «Рабочая тетрадь освоения лабораторно-практических навыков по биологии. Часть I. Цитология с основами общей генетики» (для студентов 1 курса, очно-заочной формы обучения по специальностям: 060101 - Лечебное дело, 060103 Педиатрия, 060105 Медико-профилактическое дело, 060101 Лечебное дело очно-заочная форма обучения). Ростов-на-Дону: изд-во РостГМУ, 2013 – 81 с.

 

Методические рекомендации составлены в соответствии с программой дисциплины «Биология» и предназначено для студентов 1 курса, обучающихся по специальностям 060101 - Лечебное дело, 060103 Педиатрия, 060105 Медико-профилактическое дело, 060101 Лечебное дело очно-заочная форма обучения. В рабочей тетради представлены лабораторные занятия, которые включают теоретические сведения, описания хода лабораторных занятий, вопросы для самоподготовки, основные термины по теме занятия, проверочные задания в виде тестов, список рекомендуемой литературы, перечень вопросов к рубежному рейтингу, ситуационные задачи.

Работа с тетрадью даёт возможность студентам самостоятельно выполнять задания лабораторного практикума, оформлять результаты и выводы с использованием графиков, таблиц и приложений.