Общая моторика
| Пройти по дорожке, начерченной на полу
| | | | | | Перешагнуть через препятствие 25-30 см
| | | | | | Бросить-поймать мяч двумя руками
| | | | | | Подпрыгнуть на месте на двух ногах
| | | | | | Прыгать на месте на левой/правой ноге
| | | | | | Слепить из пластилина палочку, бублик, шарик
| | | | | | Пробежать 3-4 раза между линиями, начерченными на полу на расстоянии 20-25см
| | | | | | Перейти с бега на ходьбу по сигналу
| | | | | | Пройти по шнуру, положенному на пол
| | | | | | Переложить из одной руки в другую мячик – за спиной, перед собой, подняться на носки
| | | | | | Мяч бросить вверх, поймать, ударить об пол, поймать
| | | | | | Перелезть через обруч, прыгнуть и выпрыгнуть из него на полу
| | | | | | Проскакать на одной ноге, на обеих, пробежать, остановиться по сигналу
| | | | | | Установка связи между сигналом и действием: тихие удары – ходьба на носочка, громче – на ступне, громко – пробежка, нет ударов – остановиться
| | | | | | Ударить мяч ладонью об пол и считать до пяти
| | | | | | Пробежать, на бегу бросая и ловя мяч
| | | | | | Обобщение: Сила движения
| | | | | | Точность движения
| | | | | | Темп движения
| | | | | | Координация движения
| | | | | | Переключение от одного движения к другому
| | | | |
Строение артикуляционного аппарата
| Мимические движения
| Поднять брови
| | | | | | Нахмурить брови
| | | | | | Прищурить глаза
| | | | | | Надуть-втянуть щеки
| | | | | | Сглаженность носогубных складок
| | | | | | Гипомимия
| | | | | | Губы: толстые, тонкие слева, справа, расщелины, шрамы
| Улыбка-трубочка
| | | | | | Оскал
| | | | | | Вибрация «тпру»
| | | | | | Зубы: норма, редкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, отсутствуют
| | | | | | Прикус: прогнатия, прогения, открытый передний, боковой, перекрестный
| | Твердое небо: высокое, узкое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель
| | Мягкое небо: девиация влево -вправо, укороченное, раздвоенное, отсутствует
| | Язык: массивный, маленький, «географический», с укороченной подъязычной связкой
| Широкий: удержание
| | | | | | Узкий: удержание 5 сек
| | | | | | Узкий: влево- вправо
| | | | | | Широкий: вверх-вниз
| | | | | | Цоканье
| | | | | | Тонус: норма. Вялый, чрезмерный
| | | | | Темп:нормальный, медленный, быстрый
| | | | | Переключаемость:нормальная, замедленная; замены, синкинезии, гиперкинезы; тремор кончика языка, девиация кончика языка вправо– влево, гиперсаливация
| | | |
Общее звучание речи
| | 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
| | Дыхание: норма, верхнеключичное, диафрагмальное
| | | | | Речевой выдох: норма, укороченный
| | | | | Темп: норма, замедленный, ускоренный
| | | | | Ритм: норма, дисритмия
| | | | | Голос:норма, дисфония, слабый, громкий, крикливый, монотонный, с носовым оттенком
| | | |
Состояние звукопроизношения
| В-Ф
| | | | | | Т-Д-Н
| | | | | | К-Г-Х
| | | | | | Й (Е-Ё-Ю-Я)
| | | | | | С-СЬ
| | | | | | З-ЗЬ
| | | | | | Ц
| | | | | | Ш-Ж
| | | | | | Щ
| | | | | | Ч
| | | | | | Л-ЛЬ
| | | | | | Р-РЬ
| | | | |
Воспроизведение звуко-слоговой структуры
| Дом
| | | | | | Каша
| | | | | | Снег
| | | | | | Крыша
| | | | | | Мостик
| | | | | | Помидоры
| | | | | | Температура
| | | | | | Мотоцикл
| | | | | | Сквозняк
| | | | | | Простокваша
| | | | | | Сковорода
| | | | | | Вертолет
| | | | | | Мальчики слепили снеговика
| | | | | | Водопроводчик чинит водопровод
| | | | | | Волосы подстригают в парикмахерской
| | | | |
Фонематическое восприятие, анализ и синтез
| | 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
| | Па-ба
| Ба-па
| | | | | | | | | | Та-да
| Да-та
| | | | | | | | | | КА-га
| Га-ка
| | | | | | | | | | Та-да-та
| Да-та-да
| | | | | | | | | | Ка-га-ка
| Га-ка-га
| | | | | | | | | | Мишка-мышка
| | | | | | Уточка-удочка
| | | | | | Бочка-почка
| | | | | | Трава- дрова
| | | | | | Крыса-крыша
| | | | | | Миска-мишка
| | | | | | Есть ли звук М в слове: дом, кот, мама
| | | | | Какой первый звук в слове: Аня, Оля, утя
| | | | | Какой звук в конце слова, в начале, в середине: дом, мак, лук
| | | | | Сколько звуков в слове: сад, каша, кошка
| | | | | Составь слово из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на
| | | | | Составь слово из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а
| | | |
Состояние лексики и грамматического строя
| | 3 года
| 4 года
| 5 лет
| 6 лет
| | Покажи, где кукла, стол, игрушки, посуда, одежда. Посади куклу, мишку
| | | | | | Понимание/
употребление предлогов
| В
| На
| | | | | | | | | | Под
| Над
| | | | | | | | | | Перед
| За
| | | | | | | | | | Из
| Около
| | | | | | | | | | Из-за
| Из-под
| | | | | | | | | | Муж., жен., ср. род имени прилаг. и сущ.
| Покажи, где красная?
| | | | | | Покажи, где красный?
| | | | | | Покажи, где красное?
| | | | | | Мужской, женский род глаголов в прошедшем времени
| Покажи, где Женя поймал рыбу?
| | | | | | Покажи, где Женя поймала рыбу?
| | | | | | Единственное и множ.число имен сущ. и глагоглов
| Покажи, где сидит аист?
| | | | | | Покажи, где сидят аисты?
| | | | | | Понимание падежных окончаний существительных
| Покажи карандашом ручку
| | | | | | Покажи карандаш ручкой
| | | | | | Покажи дочку мамы
| | | | | | Покажи маму дочки
| | | | | | Понимание соотношения между членами предложения
| Покажи, чем мальчик ловит рыбу?
| | | | | | Покажи, кто ловит рыбу?
| | | | | | Покажи, кого ловит мальчик?
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...
Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
|
|
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
Эффективность управления. Общие понятия о сущности и критериях эффективности. Эффективность управления – это экономическая категория, отражающая вклад управленческой деятельности в конечный результат работы организации...
Мотивационная сфера личности, ее структура. Потребности и мотивы. Потребности и мотивы, их роль в организации деятельности...
|
|
