Студопедия — Применяемые образовательные технологии
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Применяемые образовательные технологии






На лекциях в хронологической последовательности рассматриваются основные этапы истории отечественного государства и права с древнейших времен до конца XX века.

Особое внимание уделяется основополагающим правовым памятникам нашей страны. В процессе самостоятельной работы студенты знакомятся с историко-правовыми работами, имеющимся в библиотеке. Расширению знаний будет способствовать чтение дополнительной рекомендованной литературы.

Образовательный процесс по дисциплине строится на основе организация познавательной деятельности студента, включающей в себя элементы пассивного, активного и интерактивного обучения.

Интерактивное обучение – это совместное проблемное обучение через действие.

Таким образом, задавая вопрос о том, что делали студенты во время занятия, можно отделить интерактивные методы («мы вместе действовали с целью практического решения проблемы) от более традиционных, академических методов: «пассивных («мы слушали») или чуть более активных («Мы по очереди отвечали»).

В зависимости от уровня подготовки студентов, вида занятий и конкретики излагаемого материала рекомендуется использовать следующие методы преподавания, которые условно можно разбить на четыре основные группы по типу коммуникации между студентами и преподавателем:

- методы самообучения. Рекомендуется использовать как традиционный подход к самообучению путем чтения печатных материалов, так и новые инновационные технологии обучения: аудио- и видео материалы, компьютерные обучающие программы, электронные журналы, интерактивные базы данных, другие учебные материалы, доставляемые по компьютерным сетям.

- педагогические методы «один – одному». Суть метода заключается в индивидуализации преподавания и обучения, для которого характерны взаимоотношения одного студента с преподавателем или с другим студентом. Методы развиваются в современном образовании не только на основе непосредственного контакта, но и посредством таких технологий, как телефон, голосовая почта, электронная почта.

- преподавание «один – многим». В традиционной образовательной системе в основе метода лежит представление преподавателем учебного материала перед студентами, не играющими активной роли в коммуникации. Помимо традиционного подхода, целесообразно использовать и инновационные технологии, в частности электронные лекции, которые представляют собой не традиционный лекционный текст, а подборку статей или выдержек из них, а также учебных материалов, которые готовят студентов к будущим дискуссиям.

- образование на базе коммуникации «многие – многим». Это методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Интерактивные взаимодействия между самими студентами, а не только между преподавателем и студентами, становятся важным источником получения знаний. Развитие этих методов связано с проведением учебных коллективных дискуссий и конференций, деловых игр и т.д.

Реализация такого рода модели организации образовательного процесса выражается в использовании следующих образовательных технологий:

· лекционные (вводная, проблемная, лекция-презентация, информационная лекция)

· практические (работа в малых группах, case-практики в решении конкретных ситуаций, презентации индивидуальных работ, технические демонстрации с применением видеоматериалов);

· активизации творческой деятельности (дискуссии тематические, метод Сократа, «живые» демонстрации, и др.)

· исследовательские (выполнение творческих контрольных работ; анализ и экспертное оценивание источников, проектов,);

· самоуправления (самостоятельная работа студентов) (выполнение различных письменных работ, работа с источниками по темам дисциплины, моделирование процессов, создание словаря терминов по материалам разделов, написание эссе по проблеме, подготовка презентаций по темам домашних работ и др.).

Для успешной реализации образовательных технологий и с целях улучшения системы коммуникации преподавателя и со студентами возможное использование информационных технологий: предоставление информации в электронном виде, выдача рекомендаций по электронной почте, использование мультимедийных средств в лекционных и практических занятиях и т.д.

Предполагаемые формы проведения лекционно-практических занятий по дисциплине представлены в следующей таблице.

Наименование раздела дисциплины Формы проведения
Предмет истории отечественного государства и права Вводная информационная лекция
Древнерусское государство и право (IX – XII вв.) Вводная информационная лекция; проблемная лекция; обсуждение тематики практических, творческих занятий, эссе и т.д. Проблемная лекция
Феодальные государства на территории Руси (XII – XIV вв.) Проблемная лекция с элементами дискуссии, с использованием мозгового штурма и метода Сократа; на практических занятиях: работа в малых группах.
Русское (Московское) государство и развитие права (XV – XVII вв.) Проблемная лекция, составление и решение казусов (задач)
Российская империя в период становления абсолютизма (XVIII в.) Работа в малых группах, технические демонстрации, обсуждение проектов
Российское государство и право в период кризиса абсолютизма (конец XVIII – середина XIX вв.) Лекция-презентация; проблемный семинар; дискуссии
Российское государство в период становления либеральных реформ (середина XIX – начало XX вв.) Обобщающий семинар; имитация судебного процесса
Государство и право России в начале XX века: провал попыток модернизации (1900 – 1917 гг.) Проблемная лекция с использованием видеоматериалов и иллюстративного материала; ситуационный анализ источников; конкурс проектов.
Государство и право в период демократической республики (февраль – октябрь 1917 г.) Проблемная лекция; общая тематическая дискуссия; имитация судебного процесса
Создание советского государства и права (октябрь 1917 – 1918 гг.) Проблемная лекция; презентация эссе и обсуждение результатов эссе; конференция
Советское государство и право в период гражданской войны и военной интервенции (1918 – 1920 гг.) Проблемная лекция с использованием видеоматериалов и иллюстративного материала
Советское государство и право в период НЭПа (1921 – 1929 гг.) Лекция-презентация; проблемный семинар, технические демонстрации
Советское государство и право в период форсированной модернизации страны (конец 20-х – июнь 1941 г.) Обсуждение результатов; лекция-презентация; дискуссия на основе просмотренного фильма.
Советское государство и право в период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – 1945 гг.) Проблемная лекция-презентация; деловая игра (на основе полученного тематического задания), видеофильм и его обсуждение.
Советское государство и право на этапе укрепления «государственного социализма» (1945 – середина 80-х гг.) Проблемная лекция; творческий семинар
Советское государство и право в условиях кризиса «государственного социализма (середина 80-х – 1991 гг.) Проблемная лекция-презентация; презентация результатов индивидуальных тематических исследований и проектов; обобщающая лекция
Государство и право Российской Федерации Проблемная лекция; творческий семинар

 








Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 513. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Тема: Кинематика поступательного и вращательного движения. 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью, проекция которой изменяется со временем 1. Твердое тело начинает вращаться вокруг оси Z с угловой скоростью...

Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...

Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия