Студопедия — Как это происходит
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Как это происходит






На встрече-«планерке», которая предшествует каждой инкар­нации, каждый из нас решает, над какими жизненными урока­ми будет работать. Мы назначаем роли и заключаем конкрет­ные контракты на будущий жизненный опыт. Многое может повторяться. Например, мы решаем снова соединить судьбу с нашим супругом из предыдущего воплощения. Возможно, в последний раз мы испытали возвышенную любовь, но не смогли достичь желаемого уровня общения, и поэтому мы до­говариваемся о том, чтобы вернуться, возобновить отношения и привести эту связь к логическому завершению.

Обычно на этих встречах-«планерках» проводится очень тщательная, тонкая работа, поскольку мы планируем большое количество альтернативных возможностей одновременно. По­скольку это планета свободного выбора, очевидно, нам нужно создавать много запасных вариантов на случай, если мы пред­почтем не активировать какой-то контракт или запланирован­ный ход событий, который может быть ключевым моментом нашего урока. Это не хорошо и не плохо, это просто выбор, а все выборы уважаемы.

Существует множество различных фаз жизненных уроков, которые мы можем выбрать для работы. Например, чтобы на­учиться искусству Творения, мы можем подойти к уроку Тво­рения через несколько разных контрактов и видов опыта. Мы можем даже запланировать такой вариант, когда несколько видов опыта приобретаются одновременно, просто «для под­страховки».

Работая над особенно важным уроком, во время встречи-«планерки» мы часто решаем запланировать у себя на пути некий опыт, так, чтобы его невозможно было проигнорировать. Но даже при такой сложной подготовке сохраняется вероят­ность того, что мы попадемся в ловушку «роли жертвы», со­вершенно проигнорируем свою ответственность за данный урок и просто пройдем мимо. Когда мы усваиваем урок такого рода, энергия отпечатывается на нашей энергетической трубке так сильно, что останется с нами до тех пор, пока мы не ис­целим ее или не включим ее в себя. В последнем случае есть возможность выбрать последнюю стадию жизни, ассимиляцию (см. главу 3), чтобы перенести этот энергетический штамп в следующую жизнь. При этом штамп сохраняется в клеточной памяти, а уже в следующей жизни создается такое пережива­ние, которое обеспечит повторное отпечатывание на нас этого штампа. Поэтому, хотя многие штампы берут свое начало в предыдущей жизни, есть гарантия, что в текущей жизни у нас будет все необходимое для их исцеления.

Когда мы находимся на первой стадии жизни, в процессе планирования, у нас есть возможность видеть более масштабную картину. В прошлом мы часто разрабатывали целую серию событий, которая должна была происходить на протяжении многих жизней. Хотя мы обычно выбираем для работы в одной жизни один урок, мы также постоянно закрепляем уроки, усво­енные в предыдущих жизнях.

В ситуациях, когда мы пробовали работать над уроком путем использования последовательности энергетических штампов и все же не смогли усвоить его за несколько жизней, мы часто переключаемся на энергетическую матрицу. По­скольку некоторые уроки естественным образом подводят нас к другим, распространенной практикой является подготовка «длинного пути», который поможет нам освоить несколько по­следовательных уроков.

Поскольку энергетическая матрица была создана для того, чтобы содействовать более сложной Игре, в которую мы сей­час играем на Новой Планете Земля, она начала применяться сравнительно недавно. До этого единственным средством дви­жения вперед были энергетические штампы.

Энергетические матрицы — это тонкие энергетические поля, которые еще не могут быть измерены инструментами современных технологий. На данной стадии развития земной науки широко распространено мнение о том, что сильное энергетическое поле оказывает более мощное воздействие, чем слабое поле (или тонкое). Поэтому сферу тонких энергий пока еще никто толком не исследовал. Когда же исследования наконец начнутся, я уверен, что мы узнаем об устройстве энер­гетической матрицы гораздо больше.

 







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 298. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Трамадол (Маброн, Плазадол, Трамал, Трамалин) Групповая принадлежность · Наркотический анальгетик со смешанным механизмом действия, агонист опиоидных рецепторов...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия