РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБЪЕМА УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
| №
п/п
| Тема, раздел дисциплины
| Объем учебного времени, отведенного на освоение дисциплины (час.)
| | Аудиторные занятия
| Самост.
работа
| Всего по темам
| | всего
| в т.ч. лекции
| в т.ч. семин. занятия
| | 1.
| Раздел I.Введение
| | | | | Тема 1. Место специальной психологии в системе научного знания
|
|
| |
|
| | Тема П. Понятие психического дизонтогенеза. Понятие первичного и вторичного дефекта по Л.С.Выготскому. Виды дизонтогенеза.
|
|
| |
|
| | Тема Ш. Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер
|
|
| |
|
| | 2.
| Раздел П. Общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении
| | | | | | | Тема 1.Общая характеристика детей с отклонениями интеллектуального развития: психическое недоразвитие, поврежденное развитие, задержанное психическое развитие, искаженное психическое развитие
|
|
| |
|
| | Тема П. Характеристика детей, находящихся в условиях сложных недостатков в развитии.
|
|
| |
|
| | | |
| | | | | | | 3.
| Раздел Ш. Организация психолого-педагогической помощи лицам с отклонениями в развитии.
| | | | | | | Тема 1.Прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель – ребенок – родители
|
|
| |
|
| | Тема П. Методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб
|
|
| |
|
| | Тема Ш. Психологическое обеспечение эффективности интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство
|
|
| |
|
|
СООТНОШЕНИЕ ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ПРИМЕНЯЕМЫХ ФОРМ, ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
| Раздел, тема
дисциплины
(
| Форма обучения
| Образовательные технологии
| | проблемного обучения
| IT-технологии
| поисковые
| обуч. на основе опыта
| проектного обучения
| Case-study
| исследо
вательские
| командной работы
| игровые
| другие…
| | Раздел I,
тема 1
| Лекция
| *
| | | | | | | | | | | Самостоятельная работа
| | | | | | | *
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Раздел I,
тема 2
| Лекция
| *
| | | | | | | | | | | Практич. занятие
| | | *
| | | | | *
| | | | | | | | | | | | | | | | Самостоятельная работа
| *
| | *
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Раздел I
тема 3
| Лекция
| | *
| | | | | | | | | | Практич. занятие
| | | | | *
| | | *
| | | | Самостоятельная работа
| | | | *
| | | | | | | | Раздел II,
тема 1
| Лекция
| | *
| *
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Самостоятельная
работа
| | | | *
| | | *
| | | | | Раздел II,
тема 2
| Лекция
| | *
| | | | | | | | *
| | Практич. занятие
| | | | | | | | *
| *
| | | Самостоятельная работа
| | *
| | *
| | | | | | | | Раздел Ш,
тема 1
| Лекция
| *
| | | | | | | | | | | Практич. занятие
| | | | | *
| | | | *
| | | Самостоятельная работа
| | | *
| | | | | | | | | Раздел Ш,
тема 2
| Лекция
| *
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Самостоятельная работа
| | | | | | | *
| | | | | Раздел Ш,
тема3
| Лекция
| | *
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | Самостоятельная работа
| | | | | | | *
| | | |
Самостоятельная работа студентов
| Раздел, тема дисциплины (код по 1.2 или 1.3 Программы дисциплины)
| Номер работы
| Вид самостоятельной работы студентов
| Объем учебного времени ./час
| Сроки – семестр, учебная неделя
| | Раздел I, тема 1
|
| поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;
|
| семестр
| | Раздел I,тема 2
|
| изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение;
опережающая самостоятельная работа;
|
| семестр
| | Раздел I, тема 3
|
| изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение;
|
| семестр
| | Раздел II, тема 1
|
| изучение тем, вынесенных на самостоятельное изучение;
подготовка к коллоквиуму, контрольной работе;
|
| семестр
| | Раздел II, тема 2
|
| поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;
|
| семестр
| | Раздел Ш, тема 1
|
| выполнение домашних заданий
|
| семестр
| | Раздел Ш, тема 2
|
| поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;
|
| семестр
| | Раздел Ш, тема 3
|
| выполнение домашних заданий
|
| семестр
|
ПРОЦЕДУРЫ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
|
|
Интуитивное мышление Мышление — это психический процесс, обеспечивающий познание сущности предметов и явлений и самого субъекта...
Объект, субъект, предмет, цели и задачи управления персоналом Социальная система организации делится на две основные подсистемы: управляющую и управляемую...
Законы Генри, Дальтона, Сеченова. Применение этих законов при лечении кессонной болезни, лечении в барокамере и исследовании электролитного состава крови Закон Генри:
Количество газа, растворенного при данной температуре в определенном объеме жидкости, при равновесии прямо пропорциональны давлению газа...
|
|
