Лекция № 8 Психологическая характеристика состава специальных школОсновные понятия: контингент учащихся вспомогательных школ, легкая умственная отсталость (дебильность), умеренная умственная отсталость (имбецильность), классификация М.С. Певзнер, текущие нервно-психические заболевания, МКБ 10. Так как причинами умственной отсталости являются различные поражения головного мозга. К таким поражениям относятся воспалительные заболевания (энцефалиты и менингоэнцефалиты), интоксикации (эндокринные, обменные и др.), ушибы головного мозга, а также многие другие заболевания. В результате различных заболеваний по-разному нарушается высшая нервная деятельность, возникают разнообразные расстройства психики. Важно знать, какое именно заболевание вызвало умственную отсталость у того или иного ребенка. Знание диагноза и истории заболевания дает возможность лучше понять психическое состояние ребенка, выбрать наиболее целесообразные методы индивидуального подхода при обучении и воспитании. Литература: 1. Дьячков А. И. Основы воспитания и обучения аномальных детей. - М., 1965. 2. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. - М., 1960. 3. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы./Под ред. Ж. И. Шиф. - М., 1965. 4. Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. /Под ред. А. Р. Лурия. М., т. I (1956), т. II (1958). 5. Рубинштейн С. Я. Л. С. Выготский о развитии психики умственно отсталых детей. \\ Дефектология. – 1970. - № 3. 6. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1979. Лекция № 9. Особенности личности умственно отсталых школьников Основные понятия: осознанность мотивов, недоразвитие мотивационной сферы, гипертрофированность влечений, развитие интересов и потребностей, пассивные интересы, формирование мировоззрения у умственно отсталых учащихся Литература: 1. Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1978. 2. Морозова II. Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей. - М., 1969. 3. Общая психология. /Под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева и др. - М., 1981. 4. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы. /Под ред. Ж. И. Шиф. - М., 1965. 5. Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1979.
Лекция № 10 Особенности межличностных отношений умственно отсталых детей в группах и в коллективах Основные понятия: типы социальных контактов, задержка, неустойчивость, слабая дифференцированность в развитии межличностных отношений, сложные индивидуальные проявления: неконтактность, сниженная потребность в общении, грубое нарушение эмоциональной сферы, развитие коммуникативных связей. Литература: 1. Виноградова А. Д. К изучению межличностных отношений учащихся вспомогательной школы. \\ Научные труды седьмой сессии дефектологии. - М., 1975. 2. Коломинский Н. Л. Развитие личности учащихся вспомогательной школы. - Киев, 1978. 3. Кузьмайте Л. И. Некоторые особенности личных взаимоотношений у умственно отсталых детей младших классов. \\ Дефектология. – 1970 - № 3. 4. Общая психология. /Под ред. В. В. Богословского, А. Г. Ковалева, А. А. Степанова. - М., 1981. 5. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. - М., 1979.
Лекция № 11 Методика изучения познавательных процессов умственно отсталых детей Основные понятия: Определение ощущений и восприятий, части анализатора; исследования И. П. Павлова, современное представления об ощущениях и восприятии; способность ребёнка слышать и видеть, роль дифференцировочных условнорефлекторных связей; методы исследования восприятий: объяснение сюжетных картин, «Отыскивание чисел»; методы исследования памяти: «Заучивание 10 слов» (А. Р. Лурия), «Опосредствованное запоминание» (А. Н. Леонтьев), «Пиктограмма» (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, С. В. Логиновой), «Воспроизведение рассказов»; методы исследования мышления: «Исключение предметов», «Сравнение понятий», «Последовательность событий» (А. Н. Бернштейн) Литература: 1. Рубинштейн С. Я. «Психология умственно отсталого школьника» (в переработке А.С. Синицина), VI «Особенности познавательных процессов умственно отсталых детей»
|
