Ульяновский государственный университет

Організація позаурочної роботи з історії та правознавства є однією з важливих складових нової освіти та виховання, її проведення значно підвищує інтерес учнів до вивчення даних предметів, є чинником успішного оволодіння історичними, правовими знаннями та навичками.

Застосовуються в навчанні історії та правознавства різноманітні форми позаурочної організації: семінари, практикуми, факультативи, екскурсії, предметні гуртки, домашню навчальну роботу, консультації тощо. Кожна з цих форм є доречною і має місце у позаурочній навчальній діяльності школи. Однією з ефективних організаційних форм позаурочної роботи як історії, так і правознавства є гурток. Значного поширення набули факультативи.

За допомогою позаурочних форм навчання школярі на основі раніше отриманих знань і сформованих умінь розв’язують пізнавальні задачі, представляють результати своєї творчої діяльності чи освоюють більш складні пізнавальні вміння вивчення історії та правознавства. Саме тому, що ці форми сприяють як активізації пізнавальної діяльності, так і відкривають можливості для самореалізації учнів у навчанні, більшість вчителів вважає їх такими, що сприяють розвитку пізнавального інтересу.

Результати дослідження засвідчують, що використання позаурочних форм роботи є доцільним при викладанні в школі. Кожне заняття не повинне бути схожим на інші і створювати найбільш повну картину з розглядуваного питання. Раціональне поєднання форм позаурочної навчальної та виховної роботи створює належні умови для успішного розвитку та виховання дитини.

Але так як на даному етапі зростають потреби суспільства, то система освіти потребує нових впроваджень та вдосконалення, а відтак і позаурочна організація навчання.

Список літератури:

1. Баханов К.О. Професійний довідник учителя історії. – Х.: Вид. група «Основа», 2011. – 239 с.

2. Бурлака Я.І., Вихрущ В.О. Про форми організації навчальної діяльності школярів. // Рад. школа. — 1984. — № 5. — С. 39 — 44.

3. Буслюк С. Формування толерантності засобами технології критичного мислення//Історія в сучасній школі. – 2006. – №6. – С. 30-31

4. Василенко В. Впровадження інтерактивних форм і прийомів в організацію навчання учнів //Початкова школа. - 2005. - № 7. - C. 20-23.

5. Галєгова О.В. Довідник учителя історії, правознавства та етики в запитаннях та відповідях. – Х.: Веста: Вид. «Ранок», 2006. – 560 с.

6. Гора П. В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1988.

7. Гуз А. Методика викладання правознавства в школі: Навчально-методичний посібник / Анатолій Гуз. - К.: КНТ, 2006. - 177 с.

8. Євтушенко Р.І. Книга вчителя історії, етики, основ правознавства:
Довідково-методичне видання/ Р. І. Євтушенко, О. В. Галєгова. –
Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 224 с.

9. Зайчекно І.В. Педагогіка: Навч. посібник. – Чернігів, 2003. – 528 с.

10. Караваєва О.Я. Організація позаурочної роботи з правознавства в школі. Навчально-методичний посібник. – Х.: Основа, 2008. — 143 [1] c. — (Б‑ка журн. «Історія та правознавство». Вип. 10 (58)).

11. КизенкоВ.І. Педагогічні функції і змісті факультативного навчання в основній школі. // Педагогіка і психологія – 1997. – № 2. – С. 24 – 32.

12. Кульчицький С.В. ХХ століття в історії українського народу/
С.В. Кульчицький. – Історія і суспільствознавство в школах України:
теорія та методика навчання/ ред. Власов В. С. - №1, 2011 р., с. 43-48.

13. Левітас Ф.Л. Методика викладання історії. Посібник учителя. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 96 с.

14. Левітас Ф.Л. Методика викладання історії. Практикум для вчителя/
Ф.Л. Левітас, О.О. Салата. – Х: Вид. група «Основа», 2007. — 112 с. —
(Б-ка журн. Історія та правознавство, Вип. 6 (42)).

15. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. К.: Кондор, 2009. – 670 с.

16. Мілютіна З. Групова та кооперативна форми організації діяльності учнів на уроці //Управління школою. - 2008. - № 22-24. - C. 22-26

17. Момот Л.Л. Проблемно-пошукові методи навчання в школі. — К., 1985. — 63 с.

18. Педагогіка. / За ред. А.М. Алексюка. – К., 1985. – 295 с.

19. Пометун О.І. Інтерактивні методики та система навчання/ О.І. Пометун. –
К.: Шкільний світ, 2007. – 112 с.

20. Станкевич В.А. Методика преподавания истории в средней школе // Преподавание истории в школе. – 1987. - №4.

21. Форми навчання в школі: Книга для вчителя / За ред. Ю.І.Мальованого. – К.: Освіта, 1992. – 160 с.

22. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навчально-методичний посібник/
П.М. Щербань. – К.: Вища школа, 2002. – 215 с.

Министерство образования и науки РФ

Ульяновский государственный университет