Студопедия — Анализ и интерпретация данных, полученных в результате эксперимента
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ и интерпретация данных, полученных в результате эксперимента






В нашем эксперименте приняло участие 60 студентов: 40 студентов ППФ и 20 студентов ФАИС.

По количеству положительно и отрицательно окрашенной информации, полученной в процессе эксперимента, мы получили следующие данные:

 

  Эмоционально положительно окрашенная информация Эмоционально отрицательно окрашенная информация
ППФ (кол-во слов)    
ФАИС (кол-во слов)    

Табл.7 Распределение показателей объема эмоционально окрашенной информации

Как видно из приведенной выше таблицы, количество положительно окрашенной информации у студентов ППФ немного превышает количество отрицательной информации, тогда как у студентов ФАИС объем отрицательно окрашенной информации значительно превышает объем положительно окрашенной информации.

Так как на фотографиях изображено три составляющих (улицы, дома и дворы), то можно проанализировать объем положительно и отрицательно окрашенной информации по каждой из них.

Как видно из рис.5, у студентов ППФ эмоциональное восприятие улиц Великого Новгорода больше положительное, чем отрицательное, тогда как восприятие двором и домов – больше отрицательное. При этом наибольшее количество эмоционально отрицательно окрашенной информации было выделено при восприятии дворов города.

 

Рис.5 Распределение положительно и отрицательно окрашенной информации, студенты ППФ

 

Рис.6 Распределение положительно и отрицательно окрашенной информации, студенты ФАИС

Как видно из рис.6, распределение эмоционально положительно и отрицательно окрашенной информации у студентов ФАИС также неравнозначно, но при этом эмоциональное восприятие домов Великого Новгорода больше положительно, чем отрицательно. Наибольший объем отрицательно окрашенной информации было выделено также при восприятии дворов города.

 







Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 367. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Закон Гука при растяжении и сжатии   Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия