Упражнение 1 Анализ образовательной организации
| Вводная инструкция: Эффективность работы каждого педагога во многом зависит от того, как организована жизнь образовательного учреждения в целом. Если во главе стоят люди, которые поддерживают учителей в их начинаниях, то последним будет значительно легче работать с полной отдачей. Особенно важен общий дух, царящий в школе. Там, где учителя, ученики и родители действуют заодно и разделяют общие цели, учебные показатели оказываются на высоте. Поэтому так важно провести анализ организации и выяснить, какие ее аспекты нуждаются в улучшении.
Данное задание должно помочь Вам и Вашим коллегам провести подобный анализ. Оно направлено на выяснение:
· характера отношений между сотрудниками, учениками и родителями;
· различных доступных средств для эффективной организации учебного процесса;
· способов преодоления различных трудностей;
· общих принципов, на которых строится учебно-воспитательный процесс;
· возможности организовать повышение профессиональной квалификации педагогов.
Шаг 1
Работая в небольших группах (5-6 человек), обсудите модель Луизы Стол, в которой обобщены особенности эффективно работающих школ. Модель показывает, что эти школы характеризуются единством целей, благоприятным психологическим климатом, хорошей организацией учебной деятельности. Она содержит также критерии для оценки каждого фактора.
Обсуждая модель, попробуйте ответить на следующие вопросы:
· Соответствует ли она Вашему представлению об эффективно работающей школе?
· Какие еще элементы можно было бы сюда добавить?
Шаг 2
В тех же группах обсудите деятельность Вашей школы в свете рассматриваемой модели. Обратите особое внимание на следующие моменты:
· В чем состоят сильные стороны организации работы в Вашей школе?
· Какие аспекты школьной жизни требуют дальнейшего развития?
Шаг 3
Разработайте план действий по совершенствованию деятельности школы. Он должен включать:
1. Цели (те изменения, которые мы планируем осуществить в ближайший год);
2. Стратегии (методы, которые мы будет использовать для реализации этих целей);
3. Критерии успеха (способы оценки степени выполнения намеченного плана).
Шаг 4
Каждая группа представляет свой план действий всем присутствующим. Планы обсуждаются на предмет их совершенствования и выработки более или менее универсальной стратегии действий.
| | Климат содействия обучению
| | | Ответственность и привлечение учеников
| | | Позитивное поведение учеников
| | | Диагностика мотивов и побуждение
| |  | Вовлечение и поддержка окружения ребенка
| | | Фокус на программе и инструктировании
| | | Частый мониторинг поведения школьников
| | | Сотрудничество педагогов и профессиональный рост
| |     | Разделенные цели и убеждения
| |      Диаграмма к заданию 1 Характеристики эффективных школ
| | | | | | | | | | Управление как эффективное инструктирование
| |
Упражнение 2 Управление изменениями
| Вводная инструкция: Теперь, после обсуждения различных аспектов учебной работы и общей организации деятельности школы, мы выяснили, какие из них нуждаются в изменении. Но, как показывает опыт, это не простая задача. Ведь каждый педагог и так сильно загружен повседневными делами. Вам и Вашим коллегам придется проявить немалую изобретательность, чтобы провести намеченные изменения в жизнь. Данное упражнение поможет Вам лучше продумать существенные моменты этого процесса. К ним относятся:
· стратегии планирования;
· методы разрешения возникающих затруднений;
· поддержка всех участников процесса;
· мониторинг процесса изменений.
Шаг 1
Запишите свои впечатления о каких-либо преобразованиях, в которых Вам довелось участвовать. Это могут быть организационные изменения (например, новый график работы), изменения в содержании обучения (переход на новый учебный план или новый учебник), изменение стиля преподавания (например, переход на коллективное преподавание). Сам опыт может быть как успешным, так и неудачным. Попробуйте ответить на следующие вопросы:
· Кто был инициатором изменений?
· С какой целью они вводились?
· Каковы были реальные результаты?
Шаг 2
Образуйте небольшие группы (4-5 человек) и зачитайте в них свои заметки. Затем подготовьте всей группой рекомендации для учителей, которые собираются осуществить какие-то изменения в своей работе.
Шаг 3
Огласите рекомендации, составленные каждой группой, и совместно сделайте некоторые общие выводы.
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
|
ТЕОРИЯ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ ЛИЧНОСТИ В современной психологической литературе встречаются различные термины, касающиеся феноменов защиты...
Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...
Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...
|
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
