СИЛЛАБУС. Таблица 1. Оценка выполненных заданий (оценка текущей успеваемости) Неделя Виды занятий Практические СРО Число задании баллыТаблица 1. Оценка выполненных заданий (оценка текущей успеваемости)
Рубежный контроль проводится 2 раза (по 100 бальной шкале - каждый рубежный контроль), в течении одного академического периода в рамках одной учебной дисциплины на 8 и 15 рейтинговой неделях. Форма проведения рубежного контроля - тестирование.
После каждого рубежного контроля подводятся итоги первого и второго рейтинга. При этом первые текущий и рубежный контроли определяют результат первого рейтинга, а вторые текущий и рубежный контроли определяют результат второго рейтинга. Каждая рейтинговая оценка студента складывается из оценки текущего и рубежного контроля, и определяется как среднеарифметическая сумма текущего и рубежного контроля:
где: РК 1 – 1-ый рейтинговый контроль; РК 2 – 2-ой рейтинговый контроль; Тк 1/2 – 1-ый/2-ой текущий контроль; Рк 1/2 – 1-ый/2-ой рубежный контроль;
Итоги первого и второго рейтингов вносятся в рейтинговую и аттестационную ведомости (приложение 1, 2) не позднее следующего после рейтинговой недели понедельника. Оценка рейтинга допуска определяется как среднеарифметическая сумма двух рейтингов и в процентном содержании определяется по следующей формуле:
где: Рср – усредненная рейтинговая оценка; РК 1/2 – 1-ый/2-ой рейтинговый контроль; Итоговый контроль (экзамен) проводится в тестовой форме в ЦТ.
К итоговому контролю допускаются только те студенты, которые не имеют академической задолженности по пререквизитам и имеют рейтинг допуска не менее 50% усредненной рейтинговой оценки. После завершения экзамена по каждой дисциплине студенту выставляется итоговая оценка, которая включает положительные оценки (50% и выше) рейтинга допуска и итогового контроля. Оценка текущей успеваемости составляет 70% от итоговой оценки знаний по дисциплине, и оценка экзамена составляет 30% от итоговой оценки знаний по дисциплине:
где: ИО – итоговая оценка Рср – усредненная рейтинговая оценка; ИК – итоговый контроль
Результаты экзамена вносятся преподавателем в экзаменационную ведомость в день проведения экзамена. Студент, не согласный с результатами оценки рейтинга допуска и/или итогового контроля, имеет право подать апелляцию не позднее следующего дня после выставления рейтинга и/или проведения экзамена. Результаты заседания апелляционной комиссии оформляются протоколом. Для пересдачи положительной оценки по итоговому контролю с целью ее повышения, обучающийся вновь посещает все виды учебных занятий, предусмотренные рабочим учебным планом по данной дисциплине, получает допуск и сдает итоговый контроль. Пересдача экзамена с оценки «неудовлетворительно» на положительную проводится в этом же порядке.
Рекомендуемая литература: Нормативно-правовые акты: 1. Гражданский кодекс. Алматы// Кайнар 1994г. 2. Закон РК “о крестьянском (фермерским) хозяйстве” Алматы,// Фермер 1998 3. Закон РК “О земле”. Алматы// Юридическая газета от 7 февраля 2001г. 4. Закон РК “О зерне”.// Казахстанская правда от 23 января 2001г. Основная литература 5. Абдильдин С. Организация агробизнеса, Алматы, //Казгосагро – 2001г. 6. Петренко И.Л., Чужинов П.И., Исмуратов С.Б. Экономика крестьянского хозяйства, Алматы - // Кайнар – 1993г. 7. Практикум по экономике сельского хозяйства. Под ред. В.Т. Водянникова. – М. – 2008г. 8. Коваленко Н.Я. Экономика сельского хозяйства. Учебник – Москва - 2012г. 9. Попов Н.А. Экономика сельскохозяйственного производства. Учебник Москва – 2012г. 10. Фатхутдинов Р.А. Организация производства – Инфра – М.2011 11. Фатхутдинов Р.А. Производственный менеджмент, М, Инфра 2007 12. Фатхутдинов Р.А. Инновационный менеджмент. М, Инфра 2008 13. Ковалев В.В Финансовый анализ – М, Финансы и статистика, 2015 14. Организация производства на предприятиях АПК/Под ред.проф. Ф.К. Шакирова. – М.: Колос С,2013. – 224c. – ISBN5953200773:1000.00
Дополнительная: 15. Нечаев В.И. и др. Организация производства и предпринимательской деятельности в АПК. – М. – 2008г. 16. Омарова С.К. Маркетинг в агропромышленном производстве. Учебное пособие – Каз ГАУ, Алматы: Экономика,2011 17. Оспанова М.Т., Аутов Р.Р. Теория и практика агробизнеса. Алмата – Франклин,2010 18. Организация, нормирование и оплата труда на предприятиях АПК// Ю.А. Шумаков и др.. М. – 2008г. 19. Организация производства и управление предприятием: Учеб./О. Г. Туровец и др.; Под ред. О.Г. Туровца. – 2 – е изд. – М.: ИНФРА – М, 2006. – 544с. – (Высшее образование). – ISBN 5-16-002153-1:1830.00 20. Организация производства на предприятиях АПК/Ф. К. Шакиров { и др.}; Под ред. Ф.К. Шакирова. – М.: Колос С,2008. – 224c. – (Учебники и учеб. Пособия для студ.вузов). – ISBN 5-9532-0077-3:1226.07 СИЛЛАБУС
по дисциплине __ ______Психолого-педагогическая диагностика детей с ограниченными возможностями______________________ специальность___ 5В010500 Дефектология_________________
форма обучения____ дневная ________________________
всего кредитов ___________ 3 _______________________
Программа дисциплины разработана ___ Кузьменко Ю.П., ст. пр., магистр педагогики и психологии____________________________________ _____________________________ (Ф.И.О., должность, ученая степень)
на основании _______ ГОСО РК 6.08.059-2010______________________________ ____
Рассмотрена и рекомендована на заседании кафедры
Протокол №____от «____» июня 201_ г.
Зав.кафедрой___________ _____ Лиходедова Л. Н. ________ (Роспись) (Ф.И.О.)
Одобрена методическим бюро факультета
Протокол №____от «____» июня 201_ г.
Председатель___________ ___ Демисенова Ш. С. ______ (Роспись) (Ф.И.О.)
Сведения о переутверждении
I. Данные о дисциплине: · Название курса: «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» · Код курса: PPDDOV 2210 · Количество кредитов: 3 · Кафедра: ДНиСО · Специальность: 5В010500 «Дефектология» · Курс: 3
II. Контактная информация:
III. Краткое описание курса: Курс «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» - это специальная дисциплина, которая изучается студентами специальности «Дефектология» в соответствии с учебным планом ГОСО РК. Психодиагностика - раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных областей психологии с практическими запросами жизни. Изучение данной дисциплины опирается на курсы общей, возрастной, социальной психологии и педагогики. Психодиагностические методики - один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных отношений. Поэтому современному коррекционному педагогу необходимо владеть психодиагностическими методиками для того, чтобы более эффективно осуществлять отбор детей в специальные коррекционные учреждения, способствовать дальнейшему развитию способностей и потенциальных возможностей детей, проводить необходимую коррекцию учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных психологических особенностей ребенка. Главной целью психодиагностики является обеспечение полноценногопсихического и личностного развития. Также сюда входит создание условий для проведения прицельной коррекционно-развивающей работы, выработки рекомендаций, проведения психотерапевтических мероприятий и т.д. Объектом изучения данного курса является содержание психолого-педагогического обследования детей с отклонениями в развитии. Предметом курса является диагностика особенностей развития детей с нарушением в развитии. Задачи курса: 1. Обеспечить студентов теоретической подготовкой по вопросам психодиагностики нарушений развития 2. Сформировать у студентов практические навыки своевременного выявления нарушения развития у детей. 3. Сформировать навыки психологического и педагогического обследования детей с учетом имеющихся нарушений. В результате прохождения курса «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» студенты должны свободно владеть следующими знаниями: - областью применения психодиагностики, ее основными видами и задачами; - теоретико-методическим основами психодиагностического процесса; - современными подходами к организации и методическому обеспечению изучения детей с отклонениями в развитии; - нормативных требований к разработке, адаптации и использованию методик - основными психодиагностическими методиками и путями анализа; - системой отбора детей в специальные образовательные учреждения Студенты должны уметь: - выявлять в детской популяции детей с отклонениями в развитии - проводить психолого-педагогическое изучение детей с разными нарушениями - на основании диагностики определять пути коррекционной работы - квалифицированно решать вопрос о направлении ребенка в специальные образовательные учреждения (школьные или дошкольные) и об организациях формы обучения в них. Изучение курса осуществляется в ходе лекционных и семинарских занятий и заданий для самостоятельной работы студентов.
IV. Пререквизиты дисциплины: Содержание курса, с одной стороны, основывается на изучении студентами курсов психолого-педагогических дисциплин, с другой стороны, - данный курс призван обеспечить практическую подготовку студентов к проведению психолого-педагогической диагностики в специальной школе. Изучению курса «Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВ» предшествуют такие психолого-педагогические дисциплины, как «Педагогика», «Специальная педагогика», «Психология».
|
