Интернет-ресурс1. http://sor. volsu. ru/cgi-bin/libSearch. cgi на сайте содержатся учебные пособия порелигиоведению. 2. http://www. rusbooks. org/ на сайте можно найти учебники, учебные пособия и конспекты лекций по религиоведению. 3. http://www. lawlibrary. ru/poisk. php на сайте содержатся учебные пособия, учебники и конспекты лекций по религиоведению.
Таблица 5 КАРТА ОБЕСПЕЧЕННОСТИ ЛИТЕРАТУРОЙ Направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» Кафедра социально-гуманитарных дисциплин Дисциплина – Религиоведениея
Зав. библиотекой ________________ Зав. кафедрой _________________ ПРОТОКОЛ ИЗМЕНЕНИЙ РПД
Программа разработана: кафедра _____________________________________
____________________________________________
(должность, ФИО)
________________________________________________________________ (подпись)
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ПРАВОСУДИЯ» Казанский филиал Кафедра социально-гуманитарных дисциплин ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по направлениям подготовки 40.03.01 «Юриспруденция» Учебно-методический комплекс по дисциплине РЕЛИГИОВЕДЕНИЕ Учебно-методические материалы по освоению дисциплины (учебно-методические рекомендации для студентов по изучению Дисциплины (модуля) Курс – 2,4,1,1-2 Семестр – 4,6,1-2 Форма обучения – очная, заочная Срок освоения ООП по форме обучения- 4 года Квалификация выпускника - бакалавр
Казань, 2014 Составители: Хабутдинов Айдар Юрьевич, доктор исторических наук, профессор кафедры социально-гуманитарных дисциплин КФ ФГБОУВПО «РАП».
Рецензенты: Набиев Р.А, д.ист.н., профессор, заведующий кафедрой политической истории и мировой политики Института международных отношений, истории и востоковедения Казанского (приволжского) федерального университета. Хамидов Р.И., к.и.н., доцент кафедры истории и теории права КФ ФГБОУВПО «РАП»
Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» Утверждена на заседании кафедры социально-гуманитарных дисциплинпротокол № 13 от 30.06.2014 г.
Зав. кафедрой, д.филос.н.. профессор Юзеев А.Н.
Программа одобрена Учебно-методическим советом КФ ФГБОУВПО «РАП» протокол № 10 от 25.06. 2014г.
© Хабутдинов А.Ю., 2014 © КФ ФГБОУВПО «РАП», 2014 Учебно-методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины (модуля) Общие положения Курс «Религиоведение» изучается студентами согласно учебному плану академии в процессе прослушивания лекций и активной работы на семинарах. Данные методические рекомендации призваны способствовать должной организации самостоятельной работы студентов по изучению курса. Организация самостоятельной работы студентов требуют от них соблюдения определенной системы: Ознакомление с содержанием программы дисциплины, настоящими рекомендациями, подобрать необходимую учебную и специальную литературу по данной дисциплине; В процессе учебы студент обязан системно проработать вопросы, разделы, темы изучаемой дисциплины, а затем должны быть готовым к активному участию на семинарах; в период зачетно-экзаменационной сессии завершается изучение дисциплины. Преподавание курса ведется на основе новейших достижений отечественного и мирового религиоведенияя и способствует созданию у студентов наиболее полной картины состояния религиозных деноминаций в контексте развития мировой цивилизации. Особое внимание при изучении религиоведениея будет обращено на воспитание уважительного отношения ко всем конфессиям, формирование основ межрелигиозной толерантности, выработку умения правильно оценить эволюцию форм религии и знаний о них, изучение российского законодательства о свободе совести и религиозных организациях. Одной из основных форм учебной работы и одновременно средством контроля за изучением и закреплением студентами учебного материала является практическое занятие (семинар), на котором в процессе коллективного обсуждения у каждого из студентов вырабатывается индивидуальная позиция по отношению к исторической и социальной реальности, достигается реализация принципов гуманитаризации и социализации формирующейся личности будущего специалиста. Работа студента в рамках семинара делится на две части: I. Подготовка к практическому занятию на основе самостоятельной работы над изучаемым материалом. Она включает: а) изучение и осмысление вопросов, предложенных к занятию и темам семинаров б) написание доклада или реферата, реферативных обзоров по проблематике семинара; в) выполнение других видов работы, предложенных преподавателем на семинаре. II. Участие в работе семинара. По желанию студента она включает в себя: а) ответ по одному или нескольким изученным вопросам; б) дополнение к ответу товарища; в) выступление с докладом или рефератом; г) участие в обсуждении последних; д) разъяснение терминов и понятий, относящихся к рассматриваемым проблема; ж) другие виды подготовленных работ. Оценка учебной деятельности студента формируется в ходе практических занятий на основе рейтинговой системы учета и контроля знаний. Эта система активизирует как индивидуальные, так и коллективные формы студенческой работы, превращая семинар в поле демонстрации и реализации полученных знаний, умений и навыков. Количество баллов, полученных за активное участие в работе семинара, наряду с оценками по рубежному контролю должно составлять основную часть общего количества баллов, определяющих экзаменационную оценку в конце семестра. Для успешного изучения дисциплины студент должен проявлять активность в выполнении всех ниже перечисленных форм учебной работы, дабы сформировать и закрепить у обучающихся систему базовых знаний по основным правовым и государственным категориям, по общим закономерностям возникновения, функционирования и развития государственно-правовой реальности, умения, навыки и компетенции, необходимые для самостоятельного оперирования системой основных категорий юридической науки, применения действующего законодательства и его толкования. В ходе самостоятельной работы при изучении данного курса студенты приобретают определенные навыки: реферирование, обобщение, выделение и постановка проблем, умение исследовательской работы. Однако это может быть успешным только при условии правильной организации самостоятельной работы, которая проявляется в каждом звене учебного процесса: на лекциях, при подготовке к практическим (семинарским) занятиям к промежуточной аттестации, при выполнении контрольных работ, тестов и сообщений. При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии, включающие пассивные, активные и интерактивные формы проведения занятий. 1. Технологии традиционного обучения: – лекции – вид учебного занятия, основанный на устном систематическом и последовательном изложении материала по какой-либо проблеме, теме; – семинары – вид учебного занятия, при котором в результате предварительной работы над программным материалом и преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения, в процессе выступлений студентов по вопросам темы, реализации иных форм учебных технологий, решаются задачи познавательного и воспитательного характера, прививаются знания, умения, навыки, необходимые для становления квалифицированного специалиста в соответствии с требованиями ФГОС; – самостоятельная работа – вид деятельности обучающихся, основанный на самостоятельной подготовке к семинарским и практическим занятиям, тестированию, групповым дискуссиям, выполнении индивидуальных домашних заданий, написании рефератов и эссе; – практические занятия – метод репродуктивного обучения, обеспечивающий связь теории и практики, содействующий выработке у студентов умений и навыков применения знаний, полученных на лекционных занятиях и в рамках самостоятельной работы. 2. Инновационные технологии обучения: – метод работы в малых группах – метод имитации принятия решений обучающимися применительно к различным практическим ситуациям; – метод групповых дискуссий – способ организации совместной деятельности студентов с целью интенсификации принятия решения в группе; – метод конкретных ситуаций – метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта, основанный на анализе конкретных задач-ситуаций (решение кейсов). 3. Технологии дистанционного обучения – обучение с использованием электронных средств. В учебном процессе занятия, проводимые в активных и интерактивных формах должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Выбор формы проведения занятий зависит от следующих факторов: – от содержания темы и характера рекомендуемых по ней источников литературы, в том числе и от их объема; – от уровня подготовленности, организованности и работоспособности данной учебной группы, формы обучения; – от опыта использования различных форм на предшествующих занятиях; – от материально-технического обеспечения учебного процесса.
|