Текст : Pueri Romanipuer i m – мальчик sententia, ae f – изречение domi – дома pulchre – красиво lego 3 – читать male – плохо scribo 3 – писать dormio 4 – спать recĭto 1 – рассказывать vita, ae f – жизнь doceo 2 – учить, обучать virga, ae f – прут, розга discipŭlus, i m – ученик verbĕro 1 – бить tabŭla,ae f – доска, дощечка verbum, i n – слово stilus, i m – палочка для письма memoria, ae f – память teneo 2 – держать disco 3 – учиться In Roma scholae multe erant. Pueri Romani cum paedagogis in scholam propĕrant. Paedagogi viri docti, sed servi erant. Puellae domi manent. In schola magister pueros legĕre, scribĕre, recitare docet. Puellas mater domi docet. Magister librum habet, discipŭli tabŭlas et stilos
tenent. Pueri in tabŭlis sententias scribunt, deinde recĭtant. Magister bonus pulchre recĭtat, pueri libenter audiunt. Magister malus male recĭtat, discipŭli dormiunt. Sed magister virgam habet et pueros verbĕrat. Multi magistri severi sunt. Discipŭli magistri verba memoria tenent: "Discĭte pueri! Non scholae, sed vitae discĭmus!" Упражнения I. Прочтите и переведите текст (при необходимости дополните словарь к тексту). II. Найдите в тексте предложения с глаголом sum; назовите грамматическую форму каждого глагола текста. III. Образуйте повелительную форму от глаголов читать,писать, обучать, держать, спать, учиться, обращаясь к девочке (-ам), мальчику (-ам), ученику (-ам). IV. Прочтите текст, ставя глаголы в прошедшее и будущее время. V. Перескажите текст. VI. Напишите микросочинение на тему «Римская школа», употребляя имперфект. VII. Просклоняйте устно venter, tris m живот, брюхо; слова-исключения, склоняющиеся по третьему смешанному склонению. VIII. Проспрягайте в imperfectum indicativi и futurum primum activi и passivi: doceo, capio, audio. IX. Переведите предложения и назовите грамматическую форму каждого слова предложения. 1. Graeci Trojam delebant. 2. Belgae et celtae Galliam antiquam incolebant. X. Определите тип и подтип склонения существительных; просклоняйте их устно. 1. turris, is* f башня; vertĭgal, alis n налог 2. homo, ĭnis n человек; ars, artis f искусство XI. Переведите письменно. 1. Учитель обучает римских мальчиков в школе. 2. Римских девочек дома учит мама. 3. Ученики пишут сентенции на дощечках. 4. Учитель бьет плохих мальчиков. 5. Ученики учатся писать и читать.
XII. Переведите письменно (см. слова к тексту 3 на с. 46). 1. У нас в саду – красивые растения. Воспитатель рассказывает много историй. 2. Животные тоже были в саду. 3. Мальчики ждут час обеда. 4. Мы охотно выслушаем рассказ Марка. 5. Тебе нравится гулять в саду? 6. Римляне имели много богов.
Примечание: сущесвительное turris, а также ряд существитеных женского рода: securis, is f топор, секира; sitis, is f жажда; febris, is f лихорадка, склоняются как прилагательные третьего склонения с той лишь разницей, что в accusativus singularis оканчиваются не на em, а на im.Также склоняются сущесвительные, обозначающие названия городов и рек. Например: Neapŏlis, is f Неаполь; Tibĕris, is m Тибр.
Повторение: Sententiae Прочтите социокультурный комментарий и скажите, какой сентенции он соответствует. Цицерон М.Т. «Филиппики»: «Каждому человеку свойственно ошибаться, но никому, кроме глупца, - упорствовать в ошибке».
Плавт «Ослы»: «…Но ты меня никак не убедишь отдать тебе, незнакомому, деньги. Человек человеку волк, если он его не знает».
Библия, книга Бытия: «В поте лица твоего будешь добывать хлеб, пока не вернешься в землю, из которой ты сотворен: ибо ты прах и в прах возвратишься!» Урок 11. Четвертое и пятое склонения существительного. Времена системы перфекта: Perfectum indicativi и futurum secundum. Gaudeamus. Упражнения Четвертое и пятое склонения Существительного К четвертому склонению относились существительные мужского и среднего рода с основой на –u. В ед. ч. номинатива существительные мужского рода оканчивались на –us, а среднего – на –u; в ед. ч. генетива существительные обоих родов оканчивались на us.
|
