Студопедия — Даты тура:22 февраля 2015
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Даты тура:22 февраля 2015

Часто в жизни мы не продумываем каждый шаг и вместо этого используем готовые наработанные нами (а чаще другими людьми) способы решения. Мы берем готовую цепочку образов, где не нужно продумывать каждый шаг - это имеет смысл, если цель и условия повторяются раз за разом. Такая цепочка образов называется образец. В мире природы нельзя закрепить длинную цепочку – с природой ты не договоришься. А вот в мире людей можно убедиться в том, что человек будет вести себя и реагировать на тебя определенным повторяющимся образом - с ним можно договориться и ожидать от него одного и того же раз за разом.

Упражнение
Подойдите на улице к человеку и задайте ему вопрос: у вас есть часы?
Если человек в Мышлении, он вам скажет, сколько сейчас времени, хотя вы его об этом не спрашивали. Если человек будет в Разуме, он вам скажет – да или нет. То есть, он вам ответ - есть у него часы или часов нет. Либо он вам задаст встречный вопрос, например: а с какой целью вы интересуетесь (это если он еще и в Хозяине)? Большинство людей окажется в Мышлении, редкие люди окажутся в Разуме.

Почему находясь в Мышлении человек на вопрос «есть ли у вас часы?» скажет вам сколько сейчас времени? Потому, что он будет находиться внутри знания о том, что если его спрашивают есть ли у вас часы, то затем последует вопрос – «а сколько сейчас времени?». Когда вас в первый раз спрашивают: есть ли у вас часы? Вы ответите именно на этот вопрос. Но затем вас спросят - а сколько сейчас времени. Затем это может повториться еще раз или два. И тогда это знание закрепляется Разумом как находка. Как правило это происходит после 2 или 3 повторяющихся раз. И это по сути рачительность Разума.

А вот еще один общий и довольно частый пример из жизни:
Маленькому ребенку достаточно несколько раз "слезами" получить одно и тоже желаемое, как это также может стать находкой Разума и перейти в образец. Дальше по жизни это находка будет срабатывать как наилучший способ решения задачи - и ты раз за разом будешь показывать другому человеку как ты страдаешь, чтобы получить от него то, что ты хочешь.

Образец хорош тем, что, как правило, это наилучший способ достижения повторяемой раз за разом задачи и по этой причине ты не ошибешься, к тому же тебе совсем не нужно делать постоянно усилие чтобы продумывать каждый шаг.
Образец чем-то похож на кишку, которую надо пройти от начал и до конца. Душа внутри образца летит также, как сани с бобслеистом летят внутри «кишки» трассы бобслея – пока до конца не долетишь, не выйдешь за её пределы.
С одной стороны образцы позволяют экономить уйму сил – высвобождая Разум для познания нового. С другой стороны образцы омертвелы и по сути становятся ловушкой.

В настоящем мире природы мы по образцам выжить не сможем. А в мире людей мы можем жить по образцам. Мир людей – это общество. И общество блюдет что каждый его член был управляем и предсказуем. "Стихиальных" общество, как правило, изгоняет. Общество других людей - это своего рода среда. Для существования в этой среде нужно соответствующее тело. Таким телом является Личность. Мы создаем это тело из наилучших (наиболее победительных образцов) образцов, которые увязываем в Личины и Облики. Эта тема разбирается отдельно и глубоко - в ней прорабатываются струи Мышления и изучается теория Обликов. Пока же нам с вами нужно увидеть, что однозначно имеет смысл переходить из Мышления в Разум, если только..
Если только ты хочешь жить жизнью Души.. а это особая жизнь, требующая постоянного подвижничества себя и знания о том, что ты воплотился не просто так.. но подробней об этом в следующей учебной статье..
Стоит ли переходить из мышления в разум? Очевидно, что стоит, хотя бы периодически. В том случае если ты хочешь прожить по Душе и воплотить то, ради чего пришел, мышление нужно пересматривать, а под эту задачу надо затачивать Разум.

Задание
Понаблюдайте за собой и за окружающими людьми – обратите внимания на то, как люди влетают в образцы. Например (от Рагдая): "я недавно проводил семинар по «пластаниям» и в определенный момент я попросил (проходящих обучение) взять пояса. Они не просто их взяли, они их повязали. Не все, но большинство. Это большинство имело значительный борцовский опыт. Все они мгновенно влетели в образец и перестали думать. Пришлось им развязывать пояса, так как для выполнения упражнения пояса были нужны не повязанными на животе, а в руках. "
За собой с непривычки это замечать будет трудно.
Накопите как можно больше таких наблюдений - за окружающими и за собой.
Будем рады, если поделитесь наиболее яркими.

 

 

______________________________________________________________

«Ух ты, Масленица + Ледовое Шоу И. Авербуха «ОДНОКЛАССНИКИ»

Даты тура:22 февраля 2015




<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
РАЗУМ И МЫШЛЕНИЕ ОБРАЗЫ и ОБРАЗЦЫ – МИР ПРИРОДЫ и МИР ЛЮДЕЙ | Подготовка к работе с калькулятором

Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 260. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества   Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия