Програма. Нормативної навчальної дисципліни
Програма нормативної навчальної дисципліни підготовки бакалавр напряму 6.010106 Соціальна педагогіка спеціальності 6.010106 Соціальна педагогіка [Стар_ф].[Соц_Пед_09].[2.2] за вибором
Київ 2012 рік РОЗРОБЛЕНО ТА ВНЕСЕНО: КЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»
РОЗРОБНИКИ ПРОГРАМИ: Ніконова О.Ю., кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри психології
Обговорено та рекомендовано до видання Президією Науково-методичної комісії з напряму підготовки 6.010100 Соціальна педагогіка
“_______” __________________ 20___ року, протокол №__ Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Патопсихологія” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів напряму 6.010106 Соціальна педагогіка спеціальності “Соціальна педагогіка ”. Предметом вивчення навчальної дисципліни є патопсихологія як наука про механізми та закономірності порушень психічної діяльності та властивостей особистості при психічних або соматичних захворюваннях. Міждисциплінарні зв’язки: Анатомія та фізіологія людини. Генетика. Соціальна педагогіка. Соціальна робота. Психопатологія. Психіатрія. Спеціальна педагогіка. Дитяча неврологія. Галузі психологічного знання: Загальна психологія. Психологія особистості. Психодіагностика. Вікова психологія. Психофізіологія. Психогенетика. Клінічна психологія. Психокорекція та психоконсультування. Програма навчальної дисципліни складається з таких змістових модулів: 1. Введення до патопсихології. Теорія та методологія патопсихології. 2. Типологія порушень психічної діяльності. 3. Розлади особистості. 4. Психосоматичні розлади. Психологія інвалідності. 1. Мета та завдання навчальної дисципліни 1.1. Метою викладання навчальної дисципліни “Патопсихологія” є створення, поглиблення та розширення уявлень про психологічні механізми анормального психічного розвитку, закономірності системогенезу психічних функцій. 1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни “Патопсихологія” є: - сприяти засвоєнню студентами основних понять та категорій патологічної систематики порушень особистості та пізнавальної діяльності; - оптимізувати процес ознайомлення студентів з історією становлення патопсихології як прикладної галузі психології, теоретичними та практичними проблемами патопсихології; - створити умови для формування практичних навичок побудови патопсихологічного дослідження та ознайомити з принципами та найбільш поширеними методами проведення діагностики, експертизи та психокорекції поведінки окремих людей; - розвивати професійні навички розробки соціально-психологічних рекомендацій особистостям з функціональними обмеженнями та порушеннями психічного розвитку, з відхиленнями у розвитку, «групах ризику» з метою інтеграції їх у суспільство з позиції соціального педагога як складової практичного компоненту професійної ідентичності соціального педагога. 1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні: знати: історичний розвиток психологічних знань та становлення патопсихології, предмет, завдання та методи патопсихології; характеристики основних порушень вищих психічних функцій та особистості; індивідуально-психологічні особливості особистості дитини в нормі та патології. вміти: використовувати методи патопсихологічного дослідження для аналізу закономірностей розвитку та розпаду психіки особистості, умов та факторів виникнення порушень; складати психолого-педагогічну характеристику особистості в нормі та патології та надавати рекомендації щодо методів психопрофілактики та психосоціальної реабілітації особистостей в професійній практичній діяльності.
На вивчення навчальної дисципліни відводиться 108 годин/3 кредита ECTS.
2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Введення до патопсихології. Теорія та методологія патопсихології. Змістовий модуль 2. Типологія порушень психічної діяльності. Змістовий модуль 3. Розлади особистості. Змістовий модуль 4. Психосоматичні розлади. Психологія інвалідності.
3. Рекомендована література 1. Бизюк А.П. Патопсихология: краткий курс в контексте общей и клинической психологи. Учебное пособие / Под ред.. Л.М.Шипицыной. СПб.: Речь, 2010. 416 с. 2. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: руководство для врачей и медицинских психологов.- Киев, 1990. – 256 с. 3. Блейхер В. М. Клиника приобретенного слабоумия. - Киев: Здоровья, 1976. - 151 с. 4. Детская патопсихология: Хрестоматия / Сост. Н.Л. Белопольская. 2-е изд., испр.- М., Когито-Центр, 2001. – 351 с. (Университетское психологическое образование) 5. Зейгарник Б.В. Патопсихология. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Московского университета, 1986.- 287 с. 6. Карвасарский Б. Д. Клиническая психология. Учебник. – М., 2004. 7. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с. 8. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 576 с. 9. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. - Спб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 384 с. (Проект «Психологическая энциклопедия»). 10. Психиатрический диагноз / И.Я. Завилянский, В.М.Блейхер, И.В.Крук, Л.И.Завилянская. – 2-е изд., перераб. и доп. – К.: Выща шк., 1989. – 311 с. 11. Психосоциальная аддиктология. Ц.П.Короленко, Н.В.Дмитриева. Новосибирск, Издательство «Олсиб», 2001 - 251с. 12. Репина Н.В., Воронцов Д.В., Юматова И.И. Основы клинической психологии. – М, 2003. 13. Рональд Дж. Комер. Патопсихология поведения. Нарушения и патологии психики / Под ред. Кулакова С.А. - 4-е международное издание. СПб.: Прайм-Еврознак, 2005. – 640 с. (Серия: Психологическая энциклопедия). 14. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. (Практическое руководство) - М: Апрель-Пресс, издательство Института Психотерапии, 2004. – 224 с. 15. Середина Н.В., Шкуренко Д.А. Основы медицинской психологии: общая, клиническая, патопсихология / Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 512 с. 16. Яссман Л.В., Данюков В.Н. Основы детской психопатологии: Учебно-методическое пособие для психологических факультетов педагогических вузов. –М.: «Олимп»; «ИНФРА-М», 1999.– 256 с.
4.Форма підсумкового контролю успішності навчання Сумарна оцінка з дисципліни розраховується як сума поточних балів та балів, отриманих за результатами модульних письмових робіт та балів, отриманих за результатами оцінювання самостійної роботи. 5. Засоби діагностики успішності навчання Оцінювання здійснюється за 100-бальною шкалою. Поточне оцінювання знань здійснюється за наступною схемою: - оцінювання роботи на 7 семінарських заняттях (14 год) - виступи і доповіді - мінімум дві протягом семестру, участь у дискусіях, ділових іграх, аналіз ситуацій тощо - максимальна кількість 35 балів). Виконання модульних робіт – максимальна кількість балів за модульну роботу №1 (аналіз 10 практичних ситуацій) – 30, максимальна кількість балів за модульну роботу №2- 20 (відповідь на 1 теоретичне питання – 5 балів, відповіді на 30 тестових завдань- 15 балів). Контроль самостійної роботи: - соціально-психологічний есе - максимальна кількість балів -5, - аналіз 10 практичних ситуацій - максимальна кількість балів -10.
КЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» Кафедра психології
“ ЗАТВЕРДЖУЮ ” Проректор (заступник директора) з навчальної роботи
________________________________ “______”_______________2012 року
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Патопсихологія [Стар_ф].[Соц_Пед_09].[2.2] За вибором
напрям підготовки 6.010106 Соціальна педагогіка спеціальність 6.010106 Соціальна педагогіка інститут, факультет, відділення Старобільський факультет
Луганськ – 2012 рік
Робоча програма Патопсихологія для студентів
за напрямом підготовки 6.010106 Соціальна педагогіка. „___” ________, 2012 року- __ с.
________________________________________________________ Розробники: Ніконова Олена Юріївна, кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри психології
Робоча програма затверджена на засіданні кафедри психології Протокол від. “30”серпня 2012 року № 1
Завідувач кафедри психології
_______________________ (В. М. Чернобровкін) (підпис) “_____”___________________ 20___ року
Схвалено методичною комісією вищого навчального закладу за напрямом підготовки (спеціальністю)_______________________________________________________________ (шифр, назва) Протокол від. “____”________________20___ року № ___
“_____”________________20__ року Голова _______________ (_____________________) (підпис) (прізвище та ініціали)
Ó__________, 2012 рік Ó __________, 20__ рік
1. Опис навчальної дисципліни
Примітка. Співвідношення кількості годин аудиторних занять до самостійної роботи становить: 72 % самостійної роботи.
2. Мета та завдання навчальної дисципліни Метою викладання навчальної дисципліни “Патопсихологія” є створення у студентів цілісного уявлення про психологічні механізми анормального психічного розвитку, закономірності системогенезу психічних функцій. Основними завданнями вивчення дисципліни “Патопсихологія” є: - сприяння засвоєнню студентами основних понять та категорій патологічної систематики порушень особистості та пізнавальної діяльності; - оптимізація процесу ознайомлення студентів з історією становлення патопсихології як прикладної галузі психології, теоретичними та практичними проблемами патопсихології; - створення умов для формування практичних навичок побудови патопсихологічного дослідження та ознайомити з принципами та найбільш поширеними методами проведення діагностики, експертизи та психокорекції поведінки окремих людей; - розвиток професійних навичок розробки соціально-психологічних рекомендацій особистостям з функціональними обмеженнями та порушеннями психічного розвитку, з відхиленнями у розвитку, «групах ризику» з метою інтеграції їх у суспільство з позиції соціального педагога як складової практичного компоненту професійної ідентичності соціального педагога. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати: історичний розвиток психологічних знань та становлення патопсихології, предмет, завдання та методи патопсихології; характеристики основних порушень вищих психічних функцій та особистості; індивідуально-психологічні особливості особистості дитини в нормі та патології. вміти: використовувати методи патопсихологічного дослідження для аналізу закономірностей розвитку та розпаду психіки особистості, умов та факторів виникнення порушень; складати психолого-педагогічну характеристику особистості в нормі та патології та надавати рекомендації щодо методів психопрофілактики та психосоціальної реабілітації особистостей в професійній практичній діяльності.
3. Програма навчальної дисципліни
|
